শিক্ষাবিজ্ঞান
শিক্ষাবিজ্ঞান হলো শিক্ষণ, শিক্ষণার্থীর শিক্ষণপ্রক্রিয়া এবং সেই প্রতিষ্ঠান ও নীতিগুলোর অধ্যয়ন যার মাধ্যমে জ্ঞান, দক্ষতা, মূল্যবোধ ও প্রবণতা সারাজীবনে সঞ্চারিত ও বিকশিত হয়।
Scope
ক্ষেত্রটিতে পাঠ্যক্রম ও নির্দেশনা, শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান, শিক্ষাস্তর ও প্রতিষ্ঠান অধ্যয়ন, মূল্যায়ন ও পরিমাপ, শিক্ষানীতি ও নেতৃত্ব, বিশেষ শিক্ষা এবং শিক্ষক-শিক্ষা অন্তর্ভুক্ত — মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান, দর্শন ও নীতি-বিশ্লেষণের উপর নির্ভর করে।
Sub-topics
- পরামর্শদান
- পাঠ্যক্রম সংগঠন
- প্রতিবন্ধিতা ও বিশেষ শিক্ষা
- শিক্ষার স্তর, ডিগ্রি ও সংগঠনসমূহ
- শিক্ষামূলক পরিমাপ
- শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া: শ্রেণিকক্ষের দৃষ্টিভঙ্গি
- শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া: বিদ্যালয়ের দৃষ্টিভঙ্গি
- শিক্ষামূলক প্রক্রিয়া: সামাজিক দৃষ্টিভঙ্গি
- শিক্ষণ ও প্রত্যক্ষণ
- শিক্ষার্থী, শিক্ষক ও বিদ্যালয় কর্মীবৃন্দ
- পরীক্ষা ও মাপকাঠি
Core questions
- মানুষ কীভাবে শেখে, এবং শিক্ষণ কীভাবে শিক্ষণপ্রক্রিয়াকে সর্বোত্তমভাবে সহায়তা করতে পারে?
- কী পড়ানো উচিত, এবং পাঠ্যক্রম কীভাবে ডিজাইন করা উচিত?
- শিক্ষণ বৈধভাবে কীভাবে মূল্যায়ন করা যায়?
- বিদ্যালয় ও শিক্ষাব্যবস্থা কীভাবে সমাজকে রূপ দেয় এবং প্রতিফলিত করে?
- শিক্ষাকে কীভাবে আরও কার্যকর ও সমতাভিত্তিক করা যায়?
Key concepts
- শিক্ষণ ও নির্দেশনা
- পাঠ্যক্রম
- মূল্যায়ন
- জ্ঞানীয় বিকাশ
- নিকটবর্তী বিকাশের অঞ্চল (zone of proximal development)
- গঠনবাদ (constructivism)
- শিক্ষাগত সমতা
Key theories
- শিক্ষামূলক মনোবিজ্ঞান ও শিক্ষণ
- Thorndike শিক্ষণের বৈজ্ঞানিক পরিমাপ ও ফলাফলের সূত্রের ভিত্তি স্থাপন করেছিলেন; পরবর্তী জ্ঞানীয় ও গঠনবাদী কাজ শিক্ষণকে সক্রিয় অর্থ-নির্মাণ হিসেবে পুনর্গঠন করেছে।
- প্রগতিশীল শিক্ষা
- Dewey যুক্তি দিয়েছিলেন যে শিক্ষা হলো অভিজ্ঞতার মাধ্যমে বিকাশ এবং গণতান্ত্রিক জীবনের কেন্দ্র, যা মুখস্থ সংক্রমণের বিরোধী।
- বিকাশমূলক ও সামাজিক-সাংস্কৃতিক তত্ত্ব
- Piaget জ্ঞানীয় বিকাশের ধাপগুলো বর্ণনা করেছিলেন, আর Vygotsky শিক্ষণের সামাজিক মধ্যস্থতা ও 'নিকটবর্তী বিকাশের অঞ্চল' (zone of proximal development)-কে জোর দিয়েছিলেন।
- পাঠ্যক্রম ও উদ্দেশ্য
- Tyler-এর যুক্তিতর্ক উদ্দেশ্য, শিক্ষণ অভিজ্ঞতা ও মূল্যায়নকে কেন্দ্র করে পাঠ্যক্রম ডিজাইনের কাঠামো দিয়েছে; Bloom-এর শ্রেণীবিভাজন শিক্ষামূলক উদ্দেশ্যকে শ্রেণীবদ্ধ করেছে; Bruner যুক্তি দিয়েছেন যে যেকোনো বিষয় যেকোনো পর্যায়ে বুদ্ধিবৃত্তিকভাবে সৎ আকারে শেখানো যায়।
History
আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞান ১৯০০ সালের দিকে শিক্ষণের বৈজ্ঞানিক অধ্যয়ন (Thorndike) ও প্রগতিশীল দর্শন (Dewey) দিয়ে আকার নেয়। মধ্য-শতাব্দীর কাজ পাঠ্যক্রম (Tyler) ও উদ্দেশ্যকে (Bloom) আনুষ্ঠানিক করে তোলে, আর বিকাশমূলক (Piaget) ও সামাজিক-সাংস্কৃতিক (Vygotsky) তত্ত্ব শিক্ষণের ধারণাকে পুনর্গঠন করে। সাম্প্রতিক দশকগুলোতে শিক্ষণের জ্ঞানীয় বিজ্ঞান, প্রমাণ-ভিত্তিক অনুশীলন, বৃহৎ পরিসরে মূল্যায়ন এবং শিক্ষাগত সমতা ও নীতিকে গুরুত্ব দেওয়া হচ্ছে।
Debates
- শিক্ষককেন্দ্রিক বনাম শিক্ষার্থীকেন্দ্রিক নির্দেশনা
- অনুসন্ধান-ভিত্তিক প্রগতিশীল, গঠনবাদী পদ্ধতি এবং কাঠামোবদ্ধ, সরাসরি-নির্দেশনা পদ্ধতির মধ্যে বিতর্ক; প্রমাণ প্রেক্ষাপট-নির্ভর ভারসাম্যকে সমর্থন করে।
- কী ও কীভাবে মূল্যায়ন করা উচিত?
- মানসম্মত পরীক্ষা বনাম গঠনমূলক ও খাঁটি মূল্যায়ন এবং উচ্চ-ঝুঁকির পরিমাপ শিক্ষণকে কী করে তা নিয়ে বিতর্ক অব্যাহত রয়েছে।
Key figures
- Edward Thorndike
- John Dewey
- Jean Piaget
- Lev Vygotsky
- Ralph Tyler
- Benjamin Bloom
- Jerome Bruner
Related topics
Seminal works
- thorndike-1903
- dewey-1916
- piaget-1952
- vygotsky-1978
- tyler-1949
- bloom-1956
Frequently asked questions
- শিক্ষাবিজ্ঞান কি একটি শাস্ত্র নাকি একটি ক্ষেত্র?
- এটি মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান, দর্শন, ইতিহাস ও নীতি-বিশ্লেষণের উপর নির্ভরশীল একটি আন্তঃশাস্ত্রীয় অধ্যয়নের ক্ষেত্র ও পেশাদার অনুশীলন।
- শিক্ষণপদ্ধতি (pedagogy) কী?
- শিক্ষণপদ্ধতি হলো শিক্ষণের তত্ত্ব ও অনুশীলন — নির্দেশনা পরিচালনার পদ্ধতি ও নীতিসমূহ।