语言习得

语言习得研究人类——尤其是儿童——如何获得语言能力，包括第一语言（或后续语言）习得的阶段、机制与条件。

Scope

该领域涵盖第一语言发展的各个阶段、先天论与经验论之争、语言输入与互动的作用，以及基于用法的学习与统计学习理论。

Core questions

• 儿童为何能如此迅速地习得语言？
• 语言能力是天生的还是后天习得的？
• 语言习得经历哪些发展阶段？
• 语言输入与互动发挥怎样的作用？

Key concepts

• 普遍语法
• 关键期
• 发展阶段
• 刺激贫乏论证
• 基于用法的学习
• 语言输入与互动

Key theories

先天论论证

Chomsky对行为主义学习论的批判主张人类具有先天的语言习得能力（后发展为普遍语法理论）。

习得阶段

Brown系统记录了儿童早期语法发展的有序阶段。

基于用法的习得理论

Tomasello认为儿童凭借一般认知与社会学习机制从语言输入中建构语言能力。

History

该领域的核心论争——先天论与经验论之辩——从Chomsky对行为主义的批判，经Brown的发展研究，延伸至基于用法的统计学习理论（Tomasello）。

Debates

先天论与基于用法的学习之争

语言习得究竟依赖先天的语法机制，还是从语言输入中进行一般性学习？

Key figures

• Noam Chomsky
• Roger Brown
• Michael Tomasello

Seminal works

• chomsky-1959
• brown-1973
• tomasello-2003

Frequently asked questions

什么是刺激贫乏论证？

该论证指出，儿童所接触的语言输入不足以决定其所习得的语法，因而支持语言知识具有先天基础的主张。