Tâm lý học đường và Đánh giá giáo dục

Tâm lý học đường áp dụng đánh giá và can thiệp tâm lý trong môi trường giáo dục để hỗ trợ việc học tập, hành vi và hạnh phúc của trẻ em. Đánh giá giáo dục là cốt lõi mang tính đánh giá của lĩnh vực này: đo lường khả năng nhận thức, thành tích học tập và khó khăn trong học tập nhằm cung cấp thông tin cho việc giảng dạy và xác định điều kiện được hỗ trợ.

Definition

Tâm lý học đường và đánh giá giáo dục là việc áp dụng đo lường và can thiệp tâm lý trong trường học để đánh giá khả năng nhận thức, thành tích học tập, và các khó khăn trong học tập hoặc hành vi, đồng thời kết nối những phát hiện đó với việc giảng dạy và hỗ trợ cho trẻ.

Scope

Mục này bao gồm đánh giá tâm lý giáo dục về chức năng nhận thức và học thuật, xác định các khó khăn học tập cụ thể và các phương pháp tiếp cận như khả năng đáp ứng với can thiệp (responsiveness-to-intervention) liên kết đánh giá với giảng dạy. Đây là mô tả tham khảo về cách trẻ em được đánh giá trong bối cảnh giáo dục, không phải là hướng dẫn cho việc sắp xếp vị trí hoặc quyết định điều trị cá nhân.

Core questions

• Khả năng nhận thức và kỹ năng học thuật của trẻ được đo lường và diễn giải như thế nào trong bối cảnh trường học?
• Làm thế nào để phân biệt khuyết tật học tập cụ thể với thành tích thấp do các nguyên nhân khác?
• Phản ứng với hướng dẫn cung cấp thông tin như thế nào về việc liệu có tồn tại khó khăn trong học tập hay không?
• Đánh giá nên kết nối với hỗ trợ trong lớp học như thế nào thay vì chỉ dán nhãn?

Key concepts

• Đánh giá tâm lý giáo dục
• Kiểm tra nhận thức (IQ) và thành tích
• Khuyết tật học tập cụ thể
• Khả năng đáp ứng với can thiệp (RTI)
• Mô hình chênh lệch khả năng-thành tích
• Liên kết đánh giá với giảng dạy

Mechanisms

Đánh giá giáo dục kết hợp các bài kiểm tra nhận thức dựa trên chuẩn mực, các biện pháp thành tích được tiêu chuẩn hóa, quan sát và thông tin từ giáo viên và phụ huynh để mô tả hồ sơ học tập của trẻ (Sattler, 2008; Tarullo et al., 1995). Hai phương pháp tiếp cận rộng rãi để xác định khuyết tật học tập cụ thể đã cạnh tranh: một mô hình cũ hơn dựa trên sự khác biệt giữa khả năng và thành tích được đo lường, và phương pháp tiếp cận khả năng đáp ứng với can thiệp (responsiveness-to-intervention), xác định khó khăn bằng cách theo dõi sự tiến bộ của trẻ dưới sự hướng dẫn ngày càng chuyên sâu, dựa trên bằng chứng và dành việc đánh giá đầy đủ hơn cho những trẻ không đáp ứng (Fuchs & Fuchs, 2012). Phương pháp sau liên kết đánh giá trực tiếp với việc giảng dạy hơn là với một điểm kiểm tra duy nhất.

Clinical relevance

Đánh giá tâm lý giáo dục là cách phát hiện và mô tả các khó khăn học tập trong trường học, và khuôn khổ được chọn sẽ định hình những trẻ nào được xác định và cách chúng được hỗ trợ. Mục này mô tả các phương pháp đánh giá này như tài liệu tham khảo và không phải là cơ sở cho các quyết định về điều kiện hoặc điều trị cá nhân.

Evidence & guidelines

Các hệ thống giáo dục ngày càng ưu tiên khả năng đáp ứng với can thiệp (responsiveness-to-intervention) hơn mô hình chênh lệch khả năng-thành tích để xác định khuyết tật học tập, với lý do rằng nó liên kết việc xác định với phản ứng được ghi nhận đối với hướng dẫn chất lượng cao (Fuchs & Fuchs, 2012).

History

Tâm lý học đường xuất hiện từ các bài kiểm tra trí thông minh và thành tích ban đầu được áp dụng trong trường học, mở rộng với luật giáo dục đặc biệt giữa thế kỷ XX yêu cầu đánh giá tâm lý giáo dục, và chuyển đổi vào đầu thế kỷ XXI từ việc xác định dựa trên sự khác biệt sang các mô hình dựa trên can thiệp liên kết đánh giá với giảng dạy.

Debates

Mô hình chênh lệch so với khả năng đáp ứng với can thiệp

Việc liệu khuyết tật học tập được xác định tốt nhất bằng sự chênh lệch khả năng-thành tích hay bằng việc trẻ không đáp ứng với hướng dẫn chất lượng cao là một cuộc tranh luận trung tâm, với lĩnh vực này đang chuyển dịch sang phương pháp tiếp cận dựa trên can thiệp.

Key figures

• Lynn Fuchs
• Douglas Fuchs
• Jerome Sattler

Seminal works

• fuchs-2012
• sattler-2008

Frequently asked questions

Khả năng đáp ứng với can thiệp (responsiveness-to-intervention) là gì?

Đây là một phương pháp tiếp cận xác định khó khăn học tập bằng cách cung cấp cho trẻ những hướng dẫn ngày càng chuyên sâu, dựa trên bằng chứng và theo dõi sự tiến bộ của chúng, để những trẻ không đáp ứng sẽ được đánh dấu để đánh giá đầy đủ hơn.

Đánh giá giáo dục khác với đánh giá lâm sàng như thế nào?

Đánh giá giáo dục tập trung vào khả năng nhận thức, thành tích học tập và nhu cầu học tập trong trường học, chủ yếu để cung cấp thông tin cho việc giảng dạy và xác định điều kiện được hỗ trợ, hơn là chẩn đoán các tình trạng sức khỏe tâm thần.