การเรียนรู้ภาษา

การเรียนรู้ภาษาศึกษาว่ามนุษย์โดยเฉพาะเด็กเรียนรู้ภาษาได้อย่างไร ครอบคลุมขั้นตอน กลไก และเงื่อนไขของการเรียนรู้ภาษาแม่ (หรือภาษาต่อมา)

Scope

ครอบคลุมขั้นตอนการพัฒนาภาษาแรก การอภิปรายเรื่องความเป็นเอกภาพโดยกำเนิด ข้อมูลนำเข้าและปฏิสัมพันธ์ และการเรียนรู้โดยอาศัยการใช้งานและสถิติ

Core questions

• เด็กเรียนรู้ภาษาได้อย่างรวดเร็วเช่นนั้นได้อย่างไร?
• ความสามารถทางภาษาเป็นสิ่งที่ติดตัวมาหรือเรียนรู้?
• การเรียนรู้ผ่านขั้นตอนใดบ้าง?
• ข้อมูลนำเข้าและปฏิสัมพันธ์มีบทบาทอย่างไร?

Key concepts

• ไวยากรณ์สากล (Universal grammar)
• ช่วงวิกฤต (Critical period)
• ขั้นตอนการพัฒนา
• ความยากจนของสิ่งเร้า (Poverty of the stimulus)
• การเรียนรู้โดยอาศัยการใช้งาน
• ข้อมูลนำเข้าและปฏิสัมพันธ์

Key theories

การโต้แย้งแบบกำเนิดนิยม (The nativist argument)

การวิพากษ์ของ Chomsky ต่อการเรียนรู้แบบพฤติกรรมนิยมเสนอความสามารถทางภาษาที่ติดตัวมาแต่กำเนิด (ต่อมาเรียกว่า ไวยากรณ์สากล)

ขั้นตอนการเรียนรู้ภาษา

Brown บันทึกขั้นตอนที่เป็นระเบียบในการพัฒนาไวยากรณ์ช่วงต้นของเด็ก

การเรียนรู้โดยอาศัยการใช้งาน (Usage-based acquisition)

Tomasello เสนอว่าเด็กสร้างภาษาจากกลไกการรู้คิดทั่วไปและการเรียนรู้ทางสังคมที่ประยุกต์ใช้กับข้อมูลนำเข้า

History

การอภิปรายหลักของสาขา คือ กำเนิดนิยมกับประสบการณ์นิยม มีพัฒนาการตั้งแต่การวิพากษ์พฤติกรรมนิยมของ Chomsky ผ่านการศึกษาพัฒนาการของ Brown ไปสู่แนวการเรียนรู้โดยอาศัยการใช้งานและสถิติ (Tomasello)

Debates

กำเนิดนิยมกับการเรียนรู้โดยอาศัยการใช้งาน

ถกเถียงว่าการเรียนรู้ภาษาพึ่งพาไวยากรณ์โดยกำเนิด หรือการเรียนรู้ทั่วไปจากข้อมูลนำเข้า

Key figures

• Noam Chomsky
• Roger Brown
• Michael Tomasello

Seminal works

• chomsky-1959
• brown-1973
• tomasello-2003

Frequently asked questions

ความยากจนของสิ่งเร้าคืออะไร?

ข้อโต้แย้งที่ว่าข้อมูลนำเข้าที่เด็กได้รับไม่เพียงพอต่อการกำหนดไวยากรณ์ที่พวกเขาเรียนรู้ได้ ใช้สนับสนุนความรู้ทางภาษาโดยกำเนิด