การได้มาซึ่งภาษาที่สอง
การศึกษาการได้มาซึ่งภาษาที่สองเป็นการศึกษาว่าผู้คนเรียนรู้ภาษาอื่นนอกเหนือจากภาษาแรกได้อย่างไร และกระบวนการดังกล่าวมีความคล้ายคลึงและแตกต่างจากการได้มาซึ่งภาษาแม่ได้อย่างไร
Definition
กระบวนการและการศึกษาการได้มาซึ่งภาษาหลังจากที่ได้มีการสร้างภาษาแรกขึ้นแล้ว ไม่ว่าจะในวัยเด็กหรือวัยผู้ใหญ่
Scope
หัวข้อนี้ครอบคลุมถึงการพัฒนาภาษาของผู้เรียน (interlanguage) บทบาทของการถ่ายโอนจากภาษาแรก การป้อนข้อมูลและการปฏิสัมพันธ์ และอายุของการได้มาซึ่งภาษา ตลอดจนอิทธิพลของภาษาแรกต่อการประมวลผลภาษาที่สอง โดยจะสำรวจแนวคิดและผลการวิจัยทางทฤษฎีที่สำคัญ พร้อมทั้งอธิบายมากกว่าที่จะกำหนดวิธีการสอน
Core questions
- ระบบที่กำลังพัฒนาของผู้เรียน (interlanguage) เปลี่ยนแปลงไปตามกาลเวลาอย่างไร?
- ภาษาแรกมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้และการประมวลผลภาษาที่สองอย่างไร?
- การป้อนข้อมูล การปฏิสัมพันธ์ และการสอนมีบทบาทอย่างไรในการได้มาซึ่งภาษา?
Key concepts
- interlanguage
- การถ่ายโอนภาษา
- fossilization
- comprehensible input
- ผลกระทบของอายุในการได้มาซึ่งภาษา
Key theories
- Interlanguage
- ข้อเสนอของ Selinker ที่ว่าผู้เรียนพัฒนาระบบภาษาที่เป็นระบบและมีกฎเกณฑ์เป็นของตนเอง ซึ่งแตกต่างจากทั้งภาษาแรกและภาษาเป้าหมาย และสามารถเกิด fossilization ได้ก่อนที่จะบรรลุระดับเจ้าของภาษา
- Input hypothesis
- ข้ออ้างของ Krashen ที่ว่าการได้มาซึ่งภาษาขับเคลื่อนโดย comprehensible input ที่สูงกว่าระดับปัจจุบันของผู้เรียนเล็กน้อย ซึ่งเป็นแนวคิดที่ถูกอ้างถึงอย่างกว้างขวางแต่ก็มีการโต้แย้ง
History
การได้มาซึ่งภาษาที่สองได้กลายเป็นสาขาที่แตกต่างอย่างชัดเจนในช่วงต้นทศวรรษ 1970 โดยมีแนวคิดเรื่อง interlanguage ของ Selinker และทฤษฎี monitor และ input ของ Krashen ที่เป็นตัวกำหนดการถกเถียงในช่วงแรก ซึ่งต่อมาได้รับการปรับปรุงโดยงานวิจัยที่เน้นการปฏิสัมพันธ์และการประมวลผล
Debates
- บทบาทของการสอนแบบชัดแจ้ง
- ไม่ว่าความสามารถทางภาษาที่สองจะพัฒนาส่วนใหญ่จากการป้อนข้อมูลที่เข้าใจได้ตามธรรมชาติ หรือว่าการสอนแบบชัดแจ้งและการให้ความสนใจกับรูปแบบมีบทบาทที่จำเป็น
Key figures
- Larry Selinker
- Stephen Krashen
- Trevor Harley
Related topics
Seminal works
- selinker1972
- krashen1982
Frequently asked questions
- เหตุใดผู้เรียนผู้ใหญ่จึงมักมีสำเนียงหลงเหลืออยู่?
- การบรรลุความสามารถทางสัทวิทยาจะมีความอ่อนไหวเป็นพิเศษต่ออายุของการได้มาซึ่งภาษา ผู้เรียนที่เริ่มเรียนช้ากว่ามักจะพบว่าการออกเสียงเหมือนเจ้าของภาษาทำได้ยากกว่า ซึ่งมักเชื่อมโยงกับอิทธิพลของการเจริญเติบโตและภาษาแรก