พัฒนาการทางความรู้และทักษะการอ่านออกเขียนได้: จากระยะก่อนการรู้หนังสือสู่การอ่านและการเขียน

พัฒนาการทางความรู้และทักษะการอ่านออกเขียนได้คือความก้าวหน้าจากพื้นฐานภาษาพูดและความตระหนักรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ในวัยเด็กตอนต้น (ระยะเริ่มต้นหรือก่อนการรู้หนังสือ) ไปสู่การอ่านและการเขียนตามแบบแผน โดยสร้างขึ้นจากความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา คำศัพท์ และความรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ และดำเนินไปตามขั้นตอนที่เด็กเรียนรู้ที่จะจับคู่ตัวอักษรกับเสียงและอ่านคำได้อย่างคล่องแคล่วมากขึ้น

Definition

พัฒนาการทางความรู้และทักษะการอ่านออกเขียนได้คือการได้มาซึ่งทักษะพื้นฐานของการอ่านและการเขียนตามช่วงอายุ ซึ่งครอบคลุมพื้นฐานของการรู้หนังสือในระยะเริ่มต้น (ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา ความรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ ภาษาพูด) และขั้นตอนของการเรียนรู้ที่จะถอดรหัสและจดจำคำที่เขียน

Scope

บทความนี้ครอบคลุมถึงปัจจัยนำร่องของการอ่านในระยะเริ่มต้นของการรู้หนังสือ ซึ่งรวมถึงความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา ความรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ และภาษาพูด ตลอดจนขั้นตอนที่เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านคำ บทความนี้อธิบายพัฒนาการทางความรู้และทักษะการอ่านออกเขียนได้ตามปกติเพื่อใช้เป็นข้อมูลอ้างอิงพื้นฐาน และไม่ได้ให้การประเมินการอ่าน ขั้นตอนการสอน หรือการแก้ไข

Core questions

• ทักษะทางภาษาพูดและทักษะเกี่ยวกับสิ่งพิมพ์ใดที่วางรากฐานสำหรับการอ่านในภายหลัง?
• ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยาคืออะไรและพัฒนาขึ้นได้อย่างไร?
• เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านคำผ่านขั้นตอนใดบ้าง?
• ปัจจัยนำร่องของการรู้หนังสือในระยะเริ่มต้นมีความสัมพันธ์กับความสำเร็จในการอ่านในภายหลังอย่างไร?

Key concepts

• การรู้หนังสือในระยะเริ่มต้น
• ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยาและความตระหนักรู้ทางหน่วยเสียง
• ความรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์และความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร
• การจับคู่ตัวอักษร-เสียง (กราฟีม-หน่วยเสียง)
• การถอดรหัส
• การอ่านคำที่เห็นบ่อย
• ขั้นตอนของการอ่านคำ

Mechanisms

การอ่านสร้างขึ้นจากรากฐานที่วางไว้ก่อนเข้าโรงเรียน การวิจัยเกี่ยวกับการรู้หนังสือในระยะเริ่มต้นแยกแยะทักษะ 'จากภายนอกสู่ภายใน' (ภาษาพูด ความรู้เชิงแนวคิด) และทักษะ 'จากภายในสู่ภายนอก' (ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา ความรู้เกี่ยวกับตัวอักษร) ซึ่งร่วมกันสนับสนุนการอ่านในภายหลัง (Whitehurst & Lonigan, 1998) ความไวทางสัทวิทยาต่อสัมผัสคล้องจอง พยางค์ และหน่วยเสียงพัฒนาขึ้นตลอดช่วงปฐมวัยตามลำดับที่กว้างๆ (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004) เมื่อเด็กเรียนรู้การจับคู่ตัวอักษร-เสียง พวกเขาจะก้าวผ่านขั้นตอนของการอ่านคำ ตั้งแต่การใช้เบาะแสบางส่วนไปจนถึงการถอดรหัสตัวอักษรทั้งหมด และในที่สุดก็เป็นการจดจำคำที่คุ้นเคยได้อย่างรวดเร็วและอัตโนมัติ (Ehri, 2005)

Clinical relevance

ความรู้เกี่ยวกับพัฒนาการทางความรู้และทักษะการอ่านออกเขียนได้ตามปกติและปัจจัยนำร่องทางภาษาพูดเป็นกรอบอ้างอิงสำหรับการทำความเข้าใจว่าการอ่านและการเขียนเกิดขึ้นได้อย่างไรตามปกติ บทความนี้อธิบายถึงพื้นฐานดังกล่าวเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษาและการอ้างอิง และไม่ใช่การประเมินการอ่าน วิธีการสอน หรือพื้นฐานสำหรับการวินิจฉัยหรือการแก้ไขรายบุคคล

Epidemiology

ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยาพัฒนาขึ้นตลอดช่วงปฐมวัยและช่วงต้นของวัยเรียน โดยทั่วไปจะก้าวหน้าจากหน่วยที่ใหญ่กว่า (คำ พยางค์ สัมผัสคล้องจอง) ไปสู่หน่วยเสียง และทำนายการอ่านในภายหลัง การอ่านคำตามแบบแผนมักจะเกิดขึ้นในระดับชั้นประถมต้น โดยมีความแตกต่างกันอย่างมากในแต่ละบุคคล (Anthony & Lonigan, 2004; Ehri, 2005)

History

มุมมองการรู้หนังสือในระยะเริ่มต้น ซึ่งได้รับการรวบรวมในช่วงทศวรรษ 1990 ได้ปรับกรอบการอ่านใหม่ให้เป็นจุดสิ้นสุดของความต่อเนื่องของทักษะที่เริ่มต้นตั้งแต่ทารก แทนที่จะเป็นเหตุการณ์ที่แยกจากกันเมื่อเข้าโรงเรียน (Whitehurst & Lonigan, 1998) การวิจัยเกี่ยวกับความตระหนักรู้ทางสัทวิทยาได้ชี้แจงโครงสร้างและเส้นทางการพัฒนา (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004) ในขณะที่ทฤษฎีขั้นตอนได้อธิบายวิธีการที่เด็กเรียนรู้ที่จะอ่านคำทีละขั้นตอน (Ehri, 2005)

Key figures

• Grover J. Whitehurst
• Christopher J. Lonigan
• Linnea C. Ehri
• Jason L. Anthony

Seminal works

• whitehurst-lonigan-1998
• ehri-2005
• anthony-lonigan-2004

Frequently asked questions

การรู้หนังสือในระยะเริ่มต้นคืออะไร?

การรู้หนังสือในระยะเริ่มต้นหมายถึงทักษะ ความรู้ และทัศนคติเกี่ยวกับการอ่านและการเขียนที่พัฒนาขึ้นก่อนที่เด็กจะอ่านได้ตามแบบแผน ซึ่งรวมถึงภาษาพูด ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา และความรู้เกี่ยวกับสิ่งพิมพ์

เหตุใดความตระหนักรู้ทางสัทวิทยาจึงมีความสำคัญต่อการอ่าน?

ความตระหนักรู้ทางสัทวิทยา ซึ่งเป็นความสามารถในการสังเกตและจัดการโครงสร้างเสียงของคำพูด สนับสนุนการเรียนรู้การจับคู่ตัวอักษร-เสียงที่เป็นพื้นฐานของการถอดรหัส และเป็นตัวทำนายที่สำคัญของการอ่านในภายหลัง