第二言語習得

第二言語習得は、人々が母語以外の言語をどのように学習するか、そしてその過程が母語習得とどのように類似し、また異なるのかを研究する学問分野です。

Definition

幼少期または成人期において、第一言語が確立された後に言語を習得する過程、およびその研究。

Scope

このトピックでは、学習者の言語（中間言語）の発達、母語からの転移、インプットとインタラクション、習得年齢の役割、および母語が第二言語処理に与える影響について扱います。主要な理論的立場と研究結果を概観し、教授法を処方するのではなく記述することに重点を置いています。

Core questions

• 学習者の発達中のシステム（中間言語）は時間とともにどのように変化するのでしょうか？
• 母語は第二言語の学習と処理にどのように影響するのでしょうか？
• インプット、インタラクション、および指導は習得においてどのような役割を果たすのでしょうか？

Key concepts

• 中間言語
• 言語転移
• 化石化
• 理解可能なインプット
• 習得年齢効果

Key theories

中間言語

セリンカーの提唱した概念で、学習者は母語とも目標言語とも異なる、独自の体系的で規則に支配された言語システムを発達させ、それが母語話者のレベルに達することなく化石化する可能性があるというものです。

インプット仮説

クラッシェンの主張で、習得は主に学習者の現在のレベルをわずかに超える理解可能なインプットによって促進されるというものです。これは広く引用されていますが、議論の余地がある説明です。

History

第二言語習得は、1970年代初頭に独立した分野として登場しました。セリンカーの中間言語の概念とクラッシェンのモニター理論およびインプット理論が初期の議論を形成し、その後、インタラクション指向および処理指向の研究によって洗練されました。

Debates

明示的指導の役割

第二言語能力が主に自然な理解可能なインプットから発達するのか、それとも明示的な指導と形式への注意が不可欠な役割を果たすのかという議論です。

Key figures

• Larry Selinker
• Stephen Krashen
• Trevor Harley

Seminal works

• selinker1972
• krashen1982

Frequently asked questions

なぜ成人学習者はしばしばアクセントを保持するのでしょうか？

音韻習得は特に習得年齢に敏感であり、遅れて学習を開始した者は通常、母語話者のような発音を達成することがより困難であるとされています。これはしばしば成熟度や母語の影響と関連付けられています。