言語獲得

言語獲得とは、人間がどのように言語を理解し、産出するようになるか、特に子どもがどのように第一言語を獲得し、学習者がどのように追加言語を獲得するかを研究する学問分野です。

Definition

人間が言語を知覚し、理解し、産出する能力を獲得する過程とメカニズムに関心を持つ心理言語学の一分野。

Scope

この分野は、第一言語獲得の発達過程（言語以前の知覚から喃語、最初の単語、文法まで）、それを説明するために提案されたメカニズム（生得的制約、統計的・社会的学習、使用に基づく一般化）、追加言語の獲得とバイリンガリズム、そして母語話者レベルの学習に成熟による制約のある期間が存在するかどうかという問題を扱います。言語教育のアドバイスを提供するのではなく、主要な理論とそれらを裏付ける実証的知見を概観します。

Sub-topics

• Bilingualism and the Bilingual Mind
• Critical Period Hypothesis
• First Language Acquisition
• Second Language Acquisition

Core questions

• 子どもは限られた入力から、どのようにしてこれほど急速かつ一様に文法を獲得するのでしょうか？
• 言語獲得において、生得的なものと学習されるものは何でしょうか？
• 統計的および社会・語用論的学習で十分なのでしょうか、それとも専門的な言語知識が必要なのでしょうか？
• 第二言語の獲得は第一言語の獲得とどう異なり、年齢はそれに制約を与えるのでしょうか？

Key concepts

• 刺激の貧困
• 普遍文法
• 臨界期
• 過剰一般化
• 統計的学習
• 子ども向け発話

Key theories

生得主義と刺激の貧困

チョムスキーに関連する見解で、子どもは劣化し限られた入力にもかかわらず文法を獲得するのは、生得的な言語固有の知識（普遍文法）をその課題に持ち込むためであるとします。

使用に基づく／構成主義的獲得

トマセロの提唱する説明で、子どもは意図の読み取りやパターン発見といった一般的な認知能力や社会・語用論的能力を用いて、具体的な言語経験から文法能力を構築するとし、専用の生得的文法は不要であるとします。

統計的学習

乳児が分布上の規則性（例えば、音節間の遷移確率）を追跡して音声を分節化し、言語構造を発見するという提案で、乳児期に実験的に実証されています。

History

言語獲得の現代的な研究は、スキナーの行動主義的説明に対するチョムスキーの1959年の批判によって再構築され、生得的な構造がこの分野の中心に置かれました。その後の数十年間で、生得主義的アプローチは、コネクショニスト、使用に基づく、統計的学習の研究、およびバイリンガルと第二言語獲得に関する詳細な実証的研究によって挑戦を受けました。

Debates

文法獲得における生得か経験か

文法知識が生得的な言語固有の素質（生得主義）を必要とするのか、それとも豊富な入力に適用される一般的な学習メカニズムから生じうるのか（使用に基づくおよび統計的学習の説明）という議論です。

Key figures

• Noam Chomsky
• Michael Tomasello
• Elissa Newport
• Jenny Saffran
• Eric Lenneberg

Seminal works

• chomsky1959
• tomasello2003
• saffran1996

Frequently asked questions

言語を学習する能力は生得的なものですか？

これは議論の的となっています。生得主義理論は、子どもが言語獲得に生得的な言語的制約を持ち込むと主張する一方、使用に基づくおよび統計的学習の説明は、豊富な入力に適用される一般的な認知能力と社会的能力が、言語固有の生得的知識なしに獲得を説明できると主張します。

子どもは模倣によって言語を学習しますか？

模倣は役割を果たしますが、それだけでは獲得を説明できません。子どもは、聞いたことのない新しい形や誤り（例えば「goed」）を産出することがあり、これは単に模倣するのではなく、規則を抽出し一般化していることを示しています。