Tests adaptatifs informatisés diagnostiques cognitifs
Les tests adaptatifs informatisés diagnostiques cognitifs (CD-CAT) combinent les tests adaptatifs informatisés (CAT) avec des modèles de diagnostic cognitif (CDM) pour évaluer efficacement les profils de compétences spécifiques des étudiants. Plutôt que de produire un score unique de capacité globale, le CD-CAT sélectionne de manière adaptative des items pour identifier rapidement les compétences qu'un étudiant a maîtrisées et celles qui nécessitent un développement.
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Sources
- Choi, K. M., Lee, Y. S., & Park, Y. S. (2015). What CDM can tell about examinees' strengths and weaknesses: Cognitive diagnostic information in TIMSS. Journal of Educational Evaluation for Policy Analysis, 24(1), 79-100. link ↗
- Kaplan, M., de la Torre, J., & Barrada, J. R. (2015). New item selection methods for cognitive diagnosis computerized adaptive testing. Journal of Educational Measurement, 52(4), 393-411. DOI: 10.1177/0146621614554650 ↗
- Hsu, C. L., Wang, W. C., & Chen, S. Y. (2013). Variable-length computerized adaptive testing based on cognitive diagnosis models: A simulation study. Applied Psychological Measurement, 37(1), 3-23. DOI: 10.1177/0146621613488642 ↗
Comment citer cette page
ScholarGate. (2026, June 3). Cognitive Diagnostic Computerized Adaptive Testing. ScholarGate. https://scholargate.app/fr/psychometrics/cognitive-diagnostic-cat
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