Lehrplan und berufliche Weiterbildung im Bereich Gesundheitserziehung
Der Lehrplan und die berufliche Weiterbildung im Bereich Gesundheitserziehung umfassen den Bereich, der sich damit befasst, wie Gesundheitserzieher und das breitere Gesundheitspersonal vorbereitet, geschult und auf dem neuesten Stand gehalten werden. Er umfasst die Gestaltung von Lehrprogrammen, die Theorien des Erwachsenenlernens, die Bewertung des Lernens, die praktischen Fähigkeiten der Moderation sowie die berufliche Ethik und die Kompetenzen, die von denjenigen erwartet werden, die Gesundheitserziehung vermitteln.
Definition
Lehrplan und berufliche Weiterbildung im Bereich Gesundheitserziehung ist der Korpus von Theorie und Praxis, der die Gestaltung, Durchführung, Bewertung und kontinuierliche Verbesserung der Aus- und Weiterbildung für Gesundheitserzieher und Gesundheitsfachkräfte regelt.
Scope
Dieser Bereich fasst die methodischen Grundlagen zusammen, die Lehre und Ausbildung in der Gesundheitsförderung und -erziehung untermauern: Lehrplan- und Unterrichtsgestaltung, Erwachsenenlerntheorie, Bildungsbewertung, Moderationsfähigkeiten und Berufsethik. Er ist auf die Vorbereitung und kontinuierliche Entwicklung der Lehrenden ausgerichtet und nicht auf den Inhalt eines spezifischen Gesundheitsthemas. Es handelt sich um eine Referenzorientierung und schreibt nicht vor, wie ein einzelnes Programm durchgeführt werden sollte.
Sub-topics
Core questions
- Wie wird ein Lehrplan für Gesundheitserziehung so gestaltet, dass Ziele, Lernaktivitäten und Bewertung aufeinander abgestimmt sind?
- Was bedeuten Theorien des Erwachsenenlernens für die Art und Weise, wie Schulungen durchgeführt werden sollten?
- Wie werden Lernergebnisse definiert und valide bewertet?
- Welche Fähigkeiten und ethischen Verpflichtungen zeichnen einen kompetenten Gesundheitserzieher aus?
Key concepts
- Lehrplangestaltung und konstruktive Ausrichtung
- Ergebnis- und kompetenzbasierte Bildung
- Erwachsenenbildung (Andragogik)
- Bildungsbewertung und Feedback
- Moderation und Kleingruppenunterricht
- Kontinuierliche berufliche Weiterentwicklung
- Berufsethik und Kompetenzrahmen
Clinical relevance
Die Qualität der Gesundheitserziehung und des breiteren Personals hängt davon ab, wie Pädagogen ausgebildet und wie Lehrpläne gestaltet und bewertet werden; dieser Bereich beschreibt die Methoden und Rahmenwerke, die diese Vorbereitung prägen. Er unterstützt das Verständnis, wie Bildungsnachweise und Kompetenzrahmen generiert und genutzt werden, und ist keine Grundlage für individuelle klinische oder Behandlungsentscheidungen.
Evidence & guidelines
Evidenz in diesem Bereich stützt sich auf die Forschung zur Ausbildung in Gesundheitsberufen und Synthesen zur Weiterbildung, zusammen mit weit verbreiteten Kompetenzrahmen wie CanMEDS (Frank & Danoff, 2007) und strukturierten Lehrplangestaltungsmodellen wie Kerns Sechs-Schritte-Ansatz (Thomas et al., 2016). Systematische Synthesen deuten darauf hin, dass eine gut konzipierte Weiterbildung die Leistung von Ärzten und, weniger konsistent, die Patientenergebnisse verbessern kann (Cervero & Gaines, 2015), während die Bildungstheorie die Planung und Durchführung des Unterrichts beeinflusst (Kaufman, 2003).
History
Die Gesundheitserziehung als strukturiertes Feld entwickelte sich im Laufe des 20. Jahrhunderts parallel zur öffentlichen Gesundheit, und die formale Untersuchung der Ausbildung von Gesundheitsfachkräften reifte in der zweiten Hälfte des Jahrhunderts mit dem Aufkommen der medizinischen und gesundheitsberuflichen Ausbildung als Disziplin. Theorien des Erwachsenenlernens, kompetenzbasierte Rahmenwerke und systematische Lehrplangestaltungsmodelle wurden schrittweise integriert, wodurch sich das Feld von der Inhaltsvermittlung hin zu Ergebnissen, Bewertung und kontinuierlicher beruflicher Weiterentwicklung verlagerte.
Key figures
- David Kern
- Jack Mezirow
- Malcolm Knowles
- Cees van der Vleuten
Related topics
Seminal works
- kaufman-2003
- frank-2007
- kern-2016
Frequently asked questions
- Wie unterscheidet sich dieser Bereich von den Gesundheitsthemen, die er lehrt?
- Er konzentriert sich auf die Methoden des Lehrens und der beruflichen Vorbereitung – Lehrplan, Lerntheorie, Bewertung, Moderation und Ethik – und nicht auf den spezifischen Gesundheitsinhalt, der gelehrt wird.
- Warum wird die berufliche Weiterentwicklung zusammen mit dem Lehrplan behandelt?
- Die Vorbereitung kompetenter Pädagogen ist ein kontinuierlicher Prozess: Die anfängliche Lehrplangestaltung und die fortlaufende Entwicklung, Bewertung und ethische Praxis der Pädagogen werden gemeinsam behandelt, da sie zusammen die Qualität der Gesundheitserziehung bestimmen.