Curriculumentwicklung und Instructional Design

Curriculumentwicklung und Instructional Design ist der systematische Prozess, Bildungsziele in ein kohärentes Lernprogramm umzusetzen. Er reicht von der Identifizierung eines Problems und der Bedürfnisse der Lernenden über Ziele und Vorgaben bis zur Auswahl von Lehrmethoden und der Abstimmung der Bewertung und schließlich zur Implementierung und Evaluation, die in die Überarbeitung einfließen.

Definition

Curriculumentwicklung ist der geplante, iterative Prozess der Definition von Bildungsbedürfnissen und -zielen, der Auswahl und Organisation von Lernerfahrungen und Bewertungen, um diese zu erfüllen, sowie der Evaluation und Überarbeitung des Ergebnisses; Instructional Design ist die Komponente, die sich mit der Strukturierung der Lernerfahrungen selbst befasst.

Scope

Dieses Thema behandelt strukturierte Ansätze zur Gestaltung von Gesundheitserziehung und -training, einschließlich Bedarfsanalyse, Formulierung von Lernzielen, Abstimmung von Zielen mit Lehrmethoden und Bewertung sowie die zyklische Evaluation von Programmen. Es behandelt Curriculumentwicklung als methodisches Thema und schreibt den Inhalt eines bestimmten Kurses nicht vor.

Core questions

• Welches Problem und wessen Lernbedürfnisse adressiert das Curriculum?
• Wie werden übergeordnete Ziele in spezifische, bewertbare Lernziele übersetzt?
• Wie werden Lehrmethoden und Bewertung auf diese Lernziele abgestimmt?
• Wie wird das Curriculum im Laufe der Zeit evaluiert und überarbeitet?

Key concepts

• Bedarfsanalyse
• Übergeordnete Ziele und Lernziele
• Konstruktive Ausrichtung (Constructive Alignment)
• Bildungsstrategien und Inhaltsauswahl
• Implementierung und Ressourcen
• Programmevaluation und Überarbeitung
• Ergebnis- und kompetenzbasiertes Design

Key theories

Tyler-Rationale

Ein klassisches Curriculum-Rahmenwerk, das um vier Fragen herum organisiert ist – welche Zwecke verfolgt werden sollen, welche Erfahrungen diese erreichen, wie diese Erfahrungen organisiert werden sollen und wie der Erfolg bewertet werden soll –, das vielen strukturierten Designmodellen zugrunde liegt.

Kerns Sechs-Schritte-Ansatz

Ein weit verbreitetes Modell für die Curriculumentwicklung in den Gesundheitsberufen, das Problemidentifikation, gezielte Bedarfsanalyse, Ziele und Lernziele, Bildungsstrategien, Implementierung sowie Evaluation und Feedback als kontinuierlichen Zyklus umfasst.

Mechanisms

Strukturierte Modelle übersetzen Ziele durch geordnete Schritte in Programme. Kerns Sechs-Schritte-Ansatz (Thomas et al., 2016) beginnt mit der Problemidentifikation und einer gezielten Bedarfsanalyse der Lernenden, leitet dann übergeordnete Ziele und messbare Lernziele ab, wählt auf diese Ziele abgestimmte Bildungsstrategien aus, plant die Implementierung unter Berücksichtigung von Ressourcen und Barrieren und schließt den Kreis mit Evaluation und Feedback. Diese Reihenfolge operationalisiert die ältere Tyler-Rationale (Tyler, 1949) und das Prinzip der konstruktiven Ausrichtung (constructive alignment), bei dem Ziele, Lehrmethoden und Bewertung bewusst aufeinander abgestimmt werden, sodass das, was bewertet wird, dem entspricht, was gelernt werden sollte.

Clinical relevance

Die Gestaltung von Curricula bestimmt, wozu Gesundheitserzieher und Fachkräfte befähigt werden. Das Verständnis von Curriculumentwicklungsmodellen hilft daher bei der Bewertung und Verbesserung von Ausbildungsprogrammen. Es beschreibt, wie Bildungsprogramme konstruiert und evaluiert werden, und ist keine Anleitung für die individuelle klinische Versorgung.

Evidence & guidelines

Die Praxis der Curriculumentwicklung in den Gesundheitsberufen basiert auf strukturierten Modellen wie Kerns Sechs-Schritte-Ansatz (Thomas et al., 2016) und auf ergebnis- oder kompetenzbasierten Rahmenwerken wie CanMEDS (Frank & Danoff, 2007). Bildungstheorie beeinflusst die Wahl der Strategien und die Abstimmung der Bewertung mit den Zielen (Kaufman, 2003). Ein Großteil der Evidenzbasis ist deskriptiv und theoriegeleitet und weniger experimentell.

History

Die moderne Curriculumtheorie wird oft auf Ralph Tylers Formulierung von vier Leitfragen im Jahr 1949 zurückgeführt, die das Curriculum als ein zielgerichtetes, evaluierbares Designproblem einrahmten. In den Gesundheitsberufen entwickelte sich dies zu strukturierten, zyklischen Modellen – insbesondere Kerns Sechs-Schritte-Ansatz – und ab dem späten 20. Jahrhundert hin zu ergebnis- und kompetenzbasierten Bildungsansätzen, wie sie durch Rahmenwerke wie CanMEDS veranschaulicht werden.

Key figures

• Ralph Tyler
• David Kern
• Patricia Thomas
• Jack Frank

Seminal works

• tyler-1949
• kern-2016
• frank-2007

Frequently asked questions

Was ist konstruktive Ausrichtung (constructive alignment)?

Es ist das Prinzip, dass Lernziele, Lehr- und Lernaktivitäten sowie die Bewertung bewusst aufeinander abgestimmt sein sollten, sodass die Bewertung genau die Ergebnisse misst, die das Curriculum erreichen wollte.

Warum wird Curriculumentwicklung als Zyklus beschrieben?

Weil die Evaluation in die Überarbeitung einfließt: Programme werden implementiert, anhand ihrer Ziele evaluiert und dann verfeinert, sodass das Design kontinuierlich ist und kein einmaliges Ereignis darstellt.