تقييم الإحاطة الختامية للمحاكاة في الرعاية الصحية (DASH)
أداة DASH هي أداة تقييم تتكون من 20 بندًا يقيمها المراقب، وتقيس جودة الإحاطة الختامية - وهي التأمل المنظم والميسّر الذي يلي نشاط محاكاة في الرعاية الصحية. تم تطوير DASH بواسطة Rudolph و Simon و Raemer في عام 2006 في مستشفى ماساتشوستس العام، وتقيّم الأداة قدرة ميسّر الإحاطة الختامية على خلق بيئة آمنة نفسيًا، واستخلاص التأمل حول الأحداث، وتحديد أهداف التعلم، وتعزيز البصيرة في اتخاذ القرارات السريرية. يُستخدم المقياس على نطاق واسع في التعليم الطبي والتمريضي لتقييم دقة وفعالية تجارب التعلم القائمة على المحاكاة.
اقرأ الطريقة كاملة
سجّل الدخول بحساب مجاني لقراءة هذا القسم.
خريطة المناهج
محيط المناهج ذات الصلة — اختر عقدةً للاستكشاف.
المصادر
- Rudolph, J. W., Simon, R., Dufresne, R. L., & Raemer, D. B. (2006). There's no such thing as 'nonjudgmental' debriefing: A theory and method for debriefing with good judgment. Simul Healthc 1(1): 49–55. DOI: 10.1097/01266021-200600110-00006 ↗
- Cheng, A., Grant, V., Currie, G., Hecker, K., Driller, J., & Robinson, T. (2014). Manikin-based simulation for rapid sequence induction course: Experience with a mixed interprofessional and prior experience audience. Acad Emerg Med 19(5): 627–638. link ↗
كيف تستشهد بهذه الصفحة
ScholarGate. (2026, June 3). Debriefing Assessment for Simulation in Healthcare. ScholarGate. https://scholargate.app/ar/health-education/simulation-debriefing-quality
أيُّ منهج؟
ضع هذا المنهج إلى جانب أقرب نظائره واقرأهما جنباً إلى جنب — المكتبة تضع الكتب على الطاولة، والاختيار لك.
- مقياس بيئة التعلم السريري مع مقياس فرعي للتغذية الراجعة من المعلم (CLES+T)التثقيف الصحي↔ قارن
- مقياس الهوية المهنية (PIS)التثقيف الصحي↔ قارن
- مقياس الاستعداد للتعلم بين المهني (RIPLS)التثقيف الصحي↔ قارن
- استبيان الممارسة التأملية (RPQ)التثقيف الصحي↔ قارن