Ngôn ngữ học
Ngôn ngữ học là khoa học nghiên cứu ngôn ngữ — cấu trúc, ý nghĩa, cách sử dụng, quá trình thụ đắc, sự biến đổi và sự thay đổi của ngôn ngữ — cũng như năng lực ngôn ngữ của con người.
Scope
Lĩnh vực này bao gồm các cấp độ cốt lõi của cấu trúc ngôn ngữ (ngữ âm học, âm vị học, hình thái học, cú pháp học, ngữ nghĩa học, dụng học) và các điểm giao thoa với xã hội (ngôn ngữ học xã hội), tâm trí (ngôn ngữ học tâm lý), lịch sử (ngôn ngữ học lịch sử), tính toán (ngôn ngữ học máy tính) và ứng dụng (ngôn ngữ học ứng dụng).
Sub-topics
Core questions
- Cấu trúc của ngôn ngữ nhân loại là gì?
- Các ngôn ngữ có những điểm chung gì và chúng khác nhau như thế nào?
- Trẻ em thụ đắc ngôn ngữ như thế nào?
- Ngôn ngữ biến đổi và thay đổi theo thời gian và qua các xã hội như thế nào?
- Tri thức ngôn ngữ được biểu đạt và xử lý trong tâm trí như thế nào?
Key concepts
- Ký hiệu ngôn ngữ
- Ngôn ngữ (langue) và lời nói (parole)
- Âm vị và hình vị
- Năng lực và thực thi ngôn ngữ
- Ngữ pháp phổ quát
- Biến thể ngôn ngữ
- Biến đổi ngôn ngữ
Key theories
- Chủ nghĩa cấu trúc
- Saussure đã phân biệt ngôn ngữ (langue) với lời nói (parole) và cái biểu đạt (signifier) với cái được biểu đạt (signified), đặt nền móng cho nghiên cứu cấu trúc ngôn ngữ như một hệ thống các khác biệt.
- Chủ nghĩa mô tả của Mỹ
- Sapir và Bloomfield đã xây dựng các phương pháp nghiêm ngặt để mô tả các ngôn ngữ trên thế giới; Bloomfield đã đem lại cho lĩnh vực này sự nghiêm cẩn theo chủ nghĩa hành vi và phân phối.
- Ngữ pháp tạo sinh
- Chomsky đã tái định hướng ngôn ngữ học xung quanh tri thức ngầm ẩn của người nói (năng lực) và một cú pháp tạo sinh theo quy tắc, đề xuất một ngữ pháp phổ quát bẩm sinh.
- Ngôn ngữ học xã hội và chủ nghĩa chức năng
- Labov đã đưa việc nghiên cứu hệ thống biến thể và thay đổi ngôn ngữ trở thành nghiên cứu thực nghiệm, trong khi ngữ pháp chức năng hệ thống của Halliday phân tích ngôn ngữ như một nguồn lực tạo nghĩa trong bối cảnh xã hội.
History
Ngữ văn học lịch sử-so sánh chiếm ưu thế trong thế kỷ XIX. Tác phẩm Cours (1916) xuất bản sau khi mất của Saussure đã khai sáng chủ nghĩa cấu trúc, và chủ nghĩa mô tả Mỹ (Sapir, Bloomfield) đã hệ thống hóa công việc điền dã. Cuộc cách mạng tạo sinh của Chomsky (từ 1957) định hướng lại lĩnh vực này về phía tâm trí và cú pháp, trong khi ngôn ngữ học xã hội (Labov), chủ nghĩa chức năng (Halliday) và các cách tiếp cận dựa trên ngữ liệu, nhận thức và tính toán gần đây đã làm đa dạng hóa ngành học này.
Debates
- Bẩm sinh so với học tập dựa trên ngữ liệu
- Các nhà ngôn ngữ học tạo sinh đề xuất một ngữ pháp phổ quát bẩm sinh; các nhà ngôn ngữ học dựa trên ngữ liệu và chức năng lập luận rằng ngôn ngữ được học từ đầu vào thông qua các cơ chế nhận thức chung.
- Giải thích hình thức so với giải thích chức năng
- Các cách tiếp cận khác nhau ở chỗ liệu cấu trúc ngôn ngữ được giải thích tốt nhất bằng các nguyên lý hình thức tự trị hay bằng chức năng giao tiếp và cách sử dụng.
Key figures
- Ferdinand de Saussure
- Edward Sapir
- Leonard Bloomfield
- Noam Chomsky
- William Labov
- M. A. K. Halliday
Related topics
Seminal works
- saussure-1916
- sapir-1921
- bloomfield-1933
- chomsky-1957
- labov-1972
Frequently asked questions
- Học ngôn ngữ học có nghĩa là phải học nhiều ngôn ngữ không?
- Không; ngôn ngữ học nghiên cứu cấu trúc và các nguyên lý của ngôn ngữ nói chung. Các nhà ngôn ngữ học có thể biết một số ngôn ngữ, nhưng mục tiêu là hiểu ngôn ngữ hoạt động như thế nào, chứ không phải đạt sự thông thạo.
- Sự khác biệt giữa ngôn ngữ học và ngữ pháp là gì?
- Ngữ pháp (theo nghĩa quy phạm) đặt ra các quy tắc cho việc sử dụng 'đúng'; ngôn ngữ học mô tả và giải thích ngôn ngữ thực sự hoạt động như thế nào, mà không đưa ra quy định.