Eğitimsel Değerlendirme ve Öğrenme Çıktıları
Eğitimsel değerlendirme, tanımlanmış öğrenme çıktılarına göre öğrencilerin ne bildiği ve ne yapabildiğine dair kanıt toplama ve yorumlama sürecidir. Bu süreç, öğrenmeyi destekleyen (biçimlendirici) değerlendirmeyi başarıyı belgeleyen (düzey belirleyici) değerlendirmeden ayırmakta ve geçerlilik, güvenilirlik ve eğitimsel etki gibi niteliklerle yargılanmaktadır.
Tanım
Eğitimsel değerlendirme, hedeflenen çıktılara göre öğrenmeye dair kanıtların sistematik olarak toplanması ve yorumlanmasıdır; bu, ya ileri öğrenmeyi desteklemek (biçimlendirici) ya da başarı ve ilerleme hakkında kararlar almak (düzey belirleyici) için kullanılmaktadır. Öğrenme çıktıları ise, öğrencilerin yapabilmesi gerekenleri ifade eden ve değerlendirmenin ölçmek üzere tasarlandığı ifadelerdir.
Kapsam
Bu konu, sağlık eğitiminde değerlendirmenin amaçlarını ve niteliklerini, neyin değerlendirileceğine dair çerçeveleri, biçimlendirici ve düzey belirleyici değerlendirme arasındaki karşıtlığı ve program değerlendirmesi ile ilgili fikri kapsamaktadır. Değerlendirmeyi metodolojik bir konu olarak ele almakta olup, belirli bir dersin notlandırılması veya sınavı için bir rehber niteliği taşımamaktadır.
Temel sorular
- Belirli bir değerlendirmenin amacı nedir - öğrenmeyi desteklemek mi yoksa belgelemek mi?
- Bir değerlendirme hangi yeterlilik düzeyini hedeflemektedir?
- Bir değerlendirmeyi geçerli, güvenilir ve savunulabilir kılan nedir?
- Bireysel değerlendirmeler tutarlı bir programda nasıl birleşmektedir?
Anahtar kavramlar
- Biçimlendirici ve düzey belirleyici değerlendirme
- Geçerlilik ve güvenilirlik
- Öğrenme çıktıları ve hedefleri
- Miller'ın yeterlilik piramidi
- İşyeri tabanlı değerlendirme
- Programatik değerlendirme
- Program değerlendirmesi
Temel kuramlar
- Miller's pyramid
- Klinik değerlendirmenin dört yükselen düzeyini (bilir, nasıl bilir, nasıl gösterir ve yapar) tanımlayan ve değerlendirme yöntemlerini yargılanan yeterlilik düzeyine uygun hale getirmek için kullanılan bir çerçevedir.
- Programmatic assessment
- Bireysel değerlendirmeleri zaman içinde kasıtlı olarak birleştirilen veri noktaları olarak ele alan, izole yüksek riskli testlere güvenmek yerine tüm programı hem öğrenme hem de karar verme için optimize eden bir yaklaşımdır.
- Utility of assessment
- Bir değerlendirmenin değerinin, geçerlilik, güvenilirlik, eğitimsel etki, kabul edilebilirlik ve maliyet gibi ayrı ayrı maksimize edilmek yerine dengelenmesi gereken çeşitli niteliklerin bir ürünü olduğu görüşüdür.
Mekanizmalar
Değerlendirme, yöntemin amaca ve yargılanan yeterlilik düzeyine uygun hale getirilmesiyle tasarlanmaktadır. Miller piramidi (Miller, 1990), yöntemleri bilgi testinden (bilir, nasıl bilir) performansı gözlemlemeye (nasıl gösterir, yapar) doğru sıralamaktadır; böylece örneğin yazılı testler daha düşük seviyelere, işyeri gözlemi ise daha yüksek seviyelere uygun düşmektedir. Seçilen yöntemler daha sonra kullanışlılık (geçerlilik, güvenilirlik, öğrenme üzerindeki etki, kabul edilebilirlik ve maliyet) açısından değerlendirilmekte ve programatik yaklaşımlarda, hem öğrenmeyi hem de sağlam kararları destekleyen, düşük ve yüksek riskli veri noktalarının kasıtlı bir dizisi halinde birleştirilmektedir (Epstein, 2007; Van der Vleuten vd., 2012). Program değerlendirmesi, aynı mantığı eğitim programının kendisini yargılamaya da genişletmektedir (Frye & Hemmer, 2012).
Klinik önem
Değerlendirme, öğrencilerin ne çalıştığını ve eğitimcilerin yeterliliği nasıl yargıladığını şekillendirmektedir; bu nedenle, ilkelerini anlamak, sağlık eğitiminde adil ve savunulabilir değerlendirmenin tasarımını ve eleştirisini desteklemektedir. Bu konu, öğrenmenin nasıl ölçüldüğünü tanımlamakta olup, bireysel klinik kararlar için bir temel oluşturmamaktadır.
Kanıt ve kılavuzlar
Sağlık mesleklerinde değerlendirme uygulamaları, yaygın olarak atıfta bulunulan çerçeveler tarafından yönlendirilmektedir: yöntemleri yeterliliğe uygun hale getirmek için Miller piramidi (Miller, 1990), değerlendirme yöntemlerinin kullanışlılık kavramı ve derlemeleri (Epstein, 2007) ve zaman içinde kanıtları birleştirmeye yönelik programatik değerlendirme (Van der Vleuten vd., 2012). Program değerlendirmesi, Frye ve Hemmer (2012) tarafından özetlenenler gibi yerleşik modellere dayanmaktadır. Bu kanıtların çoğu deneysel olmaktan ziyade kavramsal ve uzlaşmaya dayalıdır.
Tarihçe
Sağlık mesleklerinde değerlendirme, yirminci yüzyılın sonlarında bilgi testine odaklanmaktan, Miller'ın 1990 piramidi ile somutlaşan doğrudan performans gözlemine doğru kaymıştır. Sonraki on yıllar, değerlendirmenin çok boyutlu kullanışlılığını, işyeri tabanlı yöntemleri ve daha yakın zamanda, tek yüksek riskli sınavlara güvenmek yerine zaman içinde birçok değerlendirmeyi entegre eden programatik yaklaşımları vurgulamıştır.
Tartışmalar
- Geçerlilik ve güvenilirlik aynı anda maksimize edilebilir mi?
- Otantik, performansa dayalı değerlendirmeler genellikle standardizasyon ve güvenilirliğe bir miktar maliyetle geçerlilik kazanmaktadır; bu nedenle tasarımcılar, herhangi birini optimize etmek yerine bir değerlendirmenin niteliklerini dengelemelidir; bu, kullanışlılık kavramı ve programatik yaklaşımlar için merkezi bir gerilimdir.
Öne çıkan isimler
- George Miller
- Cees van der Vleuten
- Ronald Epstein
- Lambert Schuwirth
İlgili konular
Temel eserler
- miller-1990
- epstein-2007
- vandervleuten-2012
Sıkça sorulan sorular
- Biçimlendirici ve düzey belirleyici değerlendirme arasındaki fark nedir?
- Biçimlendirici değerlendirme, geri bildirim yoluyla ileri öğrenmeyi desteklemek ve yönlendirmek amacıyla yapılmaktadır; düzey belirleyici değerlendirme ise başarıyı belgelemek ve geçme veya ilerleme gibi kararlar almak için kullanılmaktadır.
- Miller piramidi neyi tanımlamaktadır?
- Klinik yeterliliğin dört düzeyini (bilir, nasıl bilir, nasıl gösterir ve yapar) tanımlamakta ve değerlendirme yöntemini değerlendirilen yeterlilik düzeyine uygun hale getirmeye yardımcı olmaktadır.