İçeriğe geçScholarGate
KütüphaneKitaplığımMasaReview StudioAsistan
Giriş
Bu sayfada
SezgiNasıl çalışırNe zaman kullanılırGüçlü yönler & sınırlılıklarYaygın tuzaklarUygulamalarSSS🔒 Tam yöntemi okuKaynaklarİlişkili yöntemler
Bu sayfaya atıf yapBu sayfada bir hata mı var? Bildir / düzeltme öner →
Ana sayfa›Psikometri›Katma Değer Modellemesi
Latent structureEducational Assessment

Katma Değer Modellemesi

Value-Added Modeling · Ayrıca şöyle bilinir: VAM

Katma Değer Modellemesi (KDM), Sanders ve Horn (1998) tarafından geliştirilen, okulların veya öğretmenlerin öğrenci başarısındaki büyümeye katkısını değerlendirmeye yönelik bir yöntemdir. KDM, öğrencinin önceki başarısı ve öğrenci özelliklerini kontrol ederken, öğrenci kazanımlarını (katma değer) karşılaştırarak bir öğretmenin veya okulun etkisini izole eder.

ScholarGate
  1. Latent structure
  2. v1
  3. 3 Kaynaklar
  4. PUBLISHED
Bu sayfaya atıf yap →
Araçlar & kaynaklar
Slaytları indir
Öğren & keşfet

Tam yöntemi oku

Yalnızca üyeler

Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.

Giriş yap

Yöntem haritası

İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.

Katma Değer Modellemesi
Case-Cohort TasarımıGizil Geçiş AnaliziKısmi En Küçük Kareler Y…Kural Alanı Metodolojisi

Ne zaman kullanılır

Öğretmen veya okul etkinliğini büyüme tabanlı ölçütler kullanarak değerlendirirken, öğretmenler arasındaki öğrenci kompozisyonu farklılıklarını hesaba katmak istediğinizde veya farklı öğretmenler altında öğrenci sonuçlarını tahmin ederken KDM uygulayın. K-12 eğitim politikası ve değerlendirmesinde en yaygın olanıdır.

Güçlü yönler & sınırlılıklar

Güçlü yönler
  • Öğretmen etkisini izole eder: öğretmen katkısını öğrenci seçiminden ayırmaya çalışır
  • Büyümeyi kullanır: mutlak başarı seviyeleri yerine öğrenme kazanımlarını ölçer
  • Temel çizgiyi dikkate alır: öğrencilerin başlangıç noktalarını kontrol eder
  • Politika ile ilgili: belirli öğretmenlerin öğrenci sonuçlarını iyileştirip iyileştirmediğini doğrudan ele alır
Sınırlılıklar
  • Model belirleme duyarlılığı: sonuçlar hangi kontrollerin dahil edildiğine büyük ölçüde bağlıdır; farklı modeller farklı sıralamalar üretir
  • Ölçülmeyen karıştırıcı faktörlerden kaynaklanan yanlılık: hem sıralamayı hem de öğrenmeyi etkileyen ölçülmeyen faktörleri (motivasyon, ebeveyn katılımı) kontrol edemez
  • Kararsızlık: öğretmen sıralamaları rastgele değişim nedeniyle yıldan yıla önemli ölçüde dalgalanabilir
  • Adalet endişeleri: zorlu bağlamlardaki öğretmenler, başkalarıyla aynı derecede çalışsalar bile daha az etkili görünebilirler

SSS

KDM'de hangi kontrolleri dahil etmeliyim?

Öğrenci demografik bilgileri (yoksulluk, ırk, dil, özel eğitim durumu), önceki başarı ve aile faktörlerini dahil edin. Öğretmenden doğrudan kaynaklanan faktörleri (mevcut notlar, devamlılık, davranış sevkleri) dahil etmeyin. Kontrollere duyarlılık, KDM'nin önemli bir sınırlamasıdır.

Bir KDM tahmininin standart hatası nedir?

KDM tahminleri, özellikle az sayıda öğrencisi olan veya yüksek öğrenci devirliğine sahip öğretmenler için büyük standart hatalara sahiptir. Bir öğretmenin 'gerçek' katma değeri genellikle nokta tahmininden tahmini standart hatanın 2-4 katı uzaktadır.

KDM akran etkilerini hesaba katabilir mi?

Standart KDM bunu yapamaz. Öğrenci A'nın sınıf arkadaşları yüksek başarı gösteriyorsa, A akran etkilerinden daha fazla öğrenir, bu da öğretmene atfedilebilir. Bazı gelişmiş modeller akran kompozisyonunu kontrol etmeye çalışır.

KDM standartlaştırılmamış testler için uygun mudur?

KDM, yıllar boyunca karşılaştırılabilir sonuç ölçütleri gerektirir. Standartlaştırılmış testlerle en iyi şekilde çalışır. Açık uçlu değerlendirmeler veya portföy tabanlı sonuçlar KDM'de kullanılması daha zordur.

KDM sonuçlarını adil bir şekilde nasıl iletmeliyim?

Sıralamalardan kaçının. Güven aralıklarını raporlayın. KDM tahminlerinin yıldan yıla önemli ölçüde dalgalanma gösterdiğini unutmayın. Değerlendirmeler için birden fazla kaynaktan (gözlemler, anketler, öğrenci büyümesi) biri olarak kullanın.

Kaynaklar

  1. Kane, T. J., Rockoff, J. E., & Staiger, D. O. (2008). What does certification tell us about teacher effectiveness? Evidence from New York City. Economics of Education Review, 27(6), 615-631. DOI: 10.1016/j.econedurev.2007.05.005 ↗
  2. Sanders, W. L., & Horn, S. P. (1998). Research findings on classroom heterogeneity and achievement. Journal of Educational Research, 91(5), 294-303. link ↗
  3. Koedel, C., Mihaly, K., & Rockoff, J. E. (2015). Value-added modeling: A review. Economics of Education Review, 47, 180-195. DOI: 10.1016/j.econedurev.2015.01.006 ↗

Bu sayfayı kaynak gösterin

ScholarGate. (2026, June 3). Value-Added Modeling. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/psychometrics/value-added-modeling

İlişkili yöntemler

Case-Cohort TasarımıGizil Geçiş AnaliziKısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik ModellemesiKural Alanı Metodolojisi

Hangi yöntem?

Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.

  • Case-Cohort TasarımıPsikometri↔ karşılaştır
  • Gizil Geçiş AnaliziPsikometri↔ karşılaştır
  • Kısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik ModellemesiPsikometri↔ karşılaştır
  • Kural Alanı MetodolojisiPsikometri↔ karşılaştır
Yan yana karşılaştır →

Bu yönteme atıf yapanlar

Case-Cohort TasarımıGizil Geçiş Analizi

Benzer yöntemler

Eğitim Araştırmalarında Karşı-Olgusal Etki Değerlendirmesi

İlgili referans kavramlar

Value Added ModelsEğitimde ÖlçmeEğitimde ÖlçmeTeacher EvaluationEducational AssessmentMadde Tepki Kuramı

Bu sayfada bir hata mı var? Bildir / düzeltme öner →

ScholarGate — Value-Added Modeling (Value-Added Modeling). 2026-07-21 tarihinde şu adresten erişildi: https://scholargate.app/tr/psychometrics/value-added-modeling · Veri seti: https://doi.org/10.5281/zenodo.20539026
Hızlı bilgiler
Originator
William Sanders, Sandra Horn
Subfamily
Educational Assessment
Year
1998
Type
Longitudinal student achievement modeling
İlişkili yöntemler
Case-Cohort TasarımıGizil Geçiş AnaliziKısmi En Küçük Kareler Yapısal Eşitlik ModellemesiKural Alanı Metodolojisi
ScholarGate

Araştırma yöntemleri için içerik öncelikli bir referans kütüphanesi — her yöntemin ne olduğu, nasıl çalıştığı ve nereden geldiği.

Açık veri (CC-BY)

Keşfet

  • Kütüphane
  • Yöntemlerde ara…
  • Alanlara göre gez
  • Alanlar
  • Yolculuk
  • Karşılaştır
  • Hangi yöntem?

Başvuru

  • Konular
  • Atlas
  • Sözlük
  • Metodoloji
  • Felsefe

Çalışma alanı

  • Kitaplığım
  • Masa
  • Sohbet

Şirket

  • Hakkımızda
  • Fiyatlandırma
  • İletişim
  • Yöntem öner

Kayıtlar, başvuru amacıyla yayımlanmış kaynaklardan derlenmiştir. Herhangi bir bilginin doğruluğunu ve kendi kullanımınıza uygunluğunu denetlemek sizin sorumluluğunuzdadır.

© 2026 ScholarGate · Araştırma yöntemleri referans kütüphanesi
  • Gizlilik
  • Çerezler
  • Koşullar
  • Hesabı sil