Ders Deneyimi Anketi
Course Experience Questionnaire (CEQ) · Ayrıca şöyle bilinir: CEQ, Learning Environment Questionnaire
Ders Deneyimi Anketi (DDA), öğrencilerin öğrenme ortamları ve bir dersteki eğitim deneyimlerine ilişkin algılarını ölçen kurumsal bir değerlendirme aracıdır. Wilson, Lizzio ve Ramsden (1997) tarafından geliştirilen bu anket, iyi öğretim, açık hedefler, uygun iş yükü, uygun değerlendirme, uygun geri bildirim ve öğrenme topluluğu gibi boyutları değerlendirir. DDA, üniversitelere müfredat geliştirme ve eğitim iyileştirmelerine rehberlik edecek değerlendirme verileri sağlar.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
Ne zaman kullanılır
DDA, yükseköğretimde ders değerlendirmesi, müfredat geliştirme, öğretim kalitesinin değerlendirilmesi, program iyileştirme ve ders tasarımı ile öğrenci çıktıları arasındaki ilişkiler üzerine araştırmalar için kullanılır. Özellikle birden fazla ders teklifini değerlendiren büyük programlarda ve kanıta dayalı ders tasarımına bağlı kurumlarda değerlidir.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- Çok boyutlu yaklaşım, memnuniyetin ötesinde ders tasarımının önemli yönlerini yakalar
- Uluslararası düzeyde doğrulanmış ve benimsenmiştir; birçok kurum için normlar mevcuttur
- Üniversiteler için pratiktir: sonuçlar doğrudan müfredat komitelerini ve ders yeniden tasarımını bilgilendirir
- Öğrenme çıktıları araştırmalarıyla bağlantılıdır: ders deneyimi boyutları öğrenci başarısını ve katılımını öngörür
- Öz bildirim yanlılığı: öğrenci algıları, öğretim görevlisinin niyeti veya gerçek ders özellikleriyle örtüşmeyebilir
- Zamanlama etkileri: dersin sonunda uygulanması, son deneyimlere veya beklenen notlara dayalı yanıtları yanlı hale getirebilir
- Konuya özgü olabilir: beklentiler ve normlar disipline göre değişir (örn. STEM ile beşeri bilimler)
SSS
DDA, öğretim değerlendirme anketlerinden nasıl farklıdır?
Öğretim değerlendirmeleri öncelikle öğretim görevlisinin performansına odaklanırken; DDA, ders tasarımı, değerlendirme, iş yükü ve topluluk dahil olmak üzere daha geniş öğrenme ortamını değerlendirir. Her ikisi de değerli ancak tamamlayıcı bilgiler sağlar. Öğretim mükemmeliyeti iyi tasarlanmış derslerde var olur; kötü ders tasarımı mükemmel öğretimi baltalayabilir.
Zor derslerin DDA puanları daha düşük olmalı mıdır?
Mutlaka değil. Zorlayıcı dersler, zorluk uygunsa, hedefler açıksa, geri bildirim yapıcıysa ve öğrenme topluluğu destekleyiciyse yüksek DDA puanları alabilir. Düşük puanlar, ders zorluğunun öğrenci yeteneğini aştığını, beklentilerin belirsiz olduğunu veya desteğin yetersiz olduğunu gösterir.
DDA puanları ne kadar hızlı iyileşebilir?
Bazı iyileştirmeler hızlıdır: hedefleri ve beklentileri netleştirmek, geri bildirim zamanlamasını iyileştirmek veya tartışma forumları aracılığıyla topluluğu teşvik etmek anında sonuçlar gösterebilir. Diğer iyileştirmeler zaman alır: değerlendirmeleri yeniden tasarlamak veya ders yapısını temelden değiştirmek, etkinliği sağlamak için dikkatli planlama ve yineleme gerektirir.
Kaynaklar
- Wilson, K. L., Lizzio, A., & Ramsden, P. (1997). The development, validation and application of the Course Experience Questionnaire. Studies in Higher Education, 22(1), 33-53. DOI: 10.1080/03075079712331381121 ↗
- Pike, G. R. (2003). Membership in a learning community and college learning outcomes. New Directions for Institutional Research, 17, 5-24. link ↗
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Course Experience Questionnaire (CEQ). ScholarGate. https://scholargate.app/tr/educational-psychology/course-experience-questionnaire
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Öğrenci Katılım ÖlçeğiEğitim psikolojisi↔ karşılaştır
- Öğrenci Memnuniyet AnketiEğitim psikolojisi↔ karşılaştır
- Çalışma Süreci AnketiEğitim psikolojisi↔ karşılaştır
- Öğretim Etkililiği ÖlçeğiEğitim psikolojisi↔ karşılaştır