Öğretmen Geri Bildirim Alt Ölçeği ile Klinik Öğrenme Ortamı Ölçeği (CLES+T)
Clinical Learning Environment Scale with Teacher Feedback Subscale · Ayrıca şöyle bilinir: CLES, CLES+T Scale, Clinical Learning Environment Supervision Scale
CLES+T, hemşirelik öğrencilerinin klinik öğrenme ortamlarına ilişkin algılarını ve klinik danışmanlarından veya öğretmenlerinden aldıkları süpervizyonun kalitesini ölçen 34 maddelik bir öz-bildirim anketidir. Orijinal olarak Saarikoski ve arkadaşları tarafından 2007'de geliştirilmiş ve 2008'de özel bir öğretmen geri bildirim boyutu eklenerek genişletilmiş olan CLES+T, beş temel alanı değerlendirir: Servis Öğrenme Ortamı, Süpervizyon İlişkisi, Geri Bildirim ve Değerlendirme, Hemşire Öğretim Üyesinin Pedagojik Yetkinliği ve Güçlendirme. Ölçek, klinik yerleştirmelerin kalitesini değerlendirmek ve eğitimsel iyileştirme alanlarını belirlemek için hemşirelik eğitiminde yaygın olarak kullanılmaktadır.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
Ne zaman kullanılır
CLES+T, hastaneler, toplum sağlığı, ruh sağlığı, yaşlı bakımı veya birinci basamak sağlık hizmetleri ortamlarında klinik yerleştirmeleri tamamlayan hemşirelik öğrencileri (lisans ve lisansüstü) için tasarlanmıştır. Bireysel klinik yerleştirmeleri değerlendirmek, birden fazla servis veya kurum arasında kaliteyi karşılaştırmak ve klinik eğitimci eğitim programlarının etkinliğini değerlendirmek için kullanılır. CLES+T, ayrıca birden fazla klinik site arasında rotasyon yapan öğrenciler için de değerlidir, bu da yerleştirmeler arasındaki öğrenme ortamının karşılaştırılmasına olanak tanır. Geçerli bir değerlendirme sağlamak için serviste yeterli maruziyetten (minimum 2-4 hafta) sonra uygulanmalıdır.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- Kapsamlı alan kapsamı: beş boyut, hem yapısal öğrenme ortamını (servis) hem de ilişkisel faktörleri (süpervizyon, geri bildirim, öğretmen yetkinliği) yakalayarak klinik öğrenme kalitesinin bütünsel bir resmini sunar.
- Yerleşik psikometrik geçerlilik: birden fazla ülke ve sağlık sisteminde güçlü Cronbach'ın α değerleri (>0.75 tüm alt ölçekler için), Finlandiya, İsveç, Yunanistan ve diğer bağlamlarda faktöriyel geçerlilik kanıtlarıyla birlikte.
- Eğitimsel müdahalelere duyarlı: çalışmalar, süpervizör eğitim programları veya servis kültürü girişimlerinin ardından anlamlı puan iyileşmeleri göstermektedir, bu da kalite iyileştirme döngülerinde kullanılabileceğini desteklemektedir.
- Pratik uygulanabilirlik: alt ölçek puanları doğrudan müdahaleler önerir (düşük Geri Bildirim ve Değerlendirme puanları → biçimlendirilmiş geri bildirim protokolleri; düşük Pedagojik Yetkinlik → süpervizör eğitimi).
- Uluslararası düzeyde yaygın olarak benimsenmiştir: Avrupa, Avustralasya ve ötesinde kullanılmış, çeşitli klinik uzmanlıklar ve öğrenci popülasyonları için yayınlanmış normları bulunmaktadır.
- Yalnızca öğrenci tarafından bildirilen algı: CLES+T, öğrenme kalitesinin, klinik yetkinlik kazanımının veya hasta sonuçlarının nesnel ölçümlerini değil, öğrencilerin öznel deneyimlerini yansıtır.
- Potansiyel süpervizör yanlılığı: süpervizörler sonuçları görürlerse, düşük puanları savunmacı bir şekilde reddedebilir veya bunları çevresel faktörler yerine öğrenci motivasyonuna atfedebilirler.
- İstihdam sonuçları için sınırlı öngörücü geçerlilik: CLES+T puanları öğrenme memnuniyeti ile ilişkili olsa da, yüksek CLES+T puanlarının mezuniyet sonrası daha iyi klinik uygulamayı öngördüğüne dair kanıtlar mütevazıdır.
- Yoğun servislerde yanıt yükü: bazı klinik eğitimciler, öğrenciler yoğun vardiyalar sırasında yorgun veya baskı altında oldukları için anketleri tamamlama oranlarının düşük olduğunu bildirmektedir.
SSS
Öğrenciler CLES+T'yi anonim olarak doldurmalı mı?
Evet. Dürüst yanıtları sağlamak ve öğrencileri potansiyel süpervizör misillemesinden veya gücenmesinden korumak için anonimlik esastır. Öğrenciler kendilerini tanımlarlarsa (örn. uzunlamasına takip için), yanıtların isimlerinden ayrılmadan servis yöneticileri veya süpervizörlerle paylaşılacağı konusunda güvence verilmelidir.
Süpervizörler kendi servislerindeki düşük CLES+T puanlarına itiraz ederse ne olur?
CLES+T'yi kişisel bir değerlendirme değil, sistem düzeyinde bir ölçüt olarak çerçeveleyin. Düşük puanlar, herhangi bir süpervizörün kontrolü dışındaki yapısal faktörleri (personel oranları, servis kültürü, hasta durumu) yansıtabilir. Sonuçları destekleyici konuşmaları tetiklemek için kullanın: 'Öğrencilerin burada sınırlı öğrenme fırsatları olduğunu hissettiklerine dair geri bildirim aldık; birlikte sorunları çözelim.' Cezalandırıcı yorumdan kaçının.
CLES+T'yi klinik yerleştirmemi diğerleriyle karşılaştırmak için kullanabilir miyim?
Dikkatli bir şekilde. Sınıfınızdan birden fazla öğrenci farklı servislerde CLES+T'yi tamamlarsa, toplanan puanlar göreceli güçlü ve zayıf yönleri ortaya çıkarır. Ancak, uzmanlık farklılıkları önemlidir (örn. yoğun bakım üniteleri kritik hasta durumları nedeniyle Güçlendirme'de daha düşük puan alabilir); benzerleri karşılaştırın. Karşılaştırmayı suçlamak için değil, iyileştirmeyi başlatmak için kullanın.
CLES+T ne sıklıkla uygulanmalıdır?
Standart olarak her klinik yerleştirme başına bir kez (tipik olarak 4-12 hafta). Yerleştirme çok kısaysa (2-3 hafta), yeterli uyum sağlamak için son hafta uygulayın. Servis kalitesinin uzunlamasına değerlendirilmesi için, eğilimleri belirlemek üzere birden fazla kohorttan (örn. son 12 aydaki tüm öğrenciler) veri toplayın.
Kaynaklar
- Saarikoski, M., Isoaho, H., Warne, T., & Leino-Kilpi, H. (2008). The nurse teacher in clinical practice: Developing the new sub-dimension for the Clinical Learning Environment Supervision and Nurse Teacher (CLES+T) evaluation scale. Int J Nurs Stud 45(8): 1233–1237. DOI: 10.1016/j.ijnurstu.2007.07.009 ↗
- Saarikoski, M., Leino-Kilpi, H., & Warne, T. (2007). Clinical learning environments as perceived by nursing students: Factor structure and relationships to learning outcomes. Nurse Educ Today 27(2): 122–128. link ↗
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Clinical Learning Environment Scale with Teacher Feedback Subscale. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/health-education/clinical-learning-environment-scale
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Klinik Öğretim Kalitesi Ölçeği (CTQS)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Sağlık Hizmetlerinde Simülasyon için Değerlendirme (DASH)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Mesleklerarası Öğrenmeye Hazırlık Ölçeği (RIPLS)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Öğrenci Klinik Uygulama Memnuniyet Ölçeği (SCPS)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır