보건 교육과정 및 전문성 개발
보건 교육과정 및 전문성 개발은 보건 교육자와 광범위한 보건 인력이 어떻게 준비되고, 훈련되며, 최신 정보를 유지하는지와 관련된 분야입니다. 이는 교육 프로그램 설계, 성인 학습 이론, 학습 평가, 촉진의 실제 기술, 그리고 보건 교육을 제공하는 사람들에게 기대되는 직업 윤리 및 역량을 포괄합니다.
Definition
보건 교육과정 및 전문성 개발은 보건 교육자와 보건 전문가를 위한 교육 및 훈련의 설계, 제공, 평가 및 지속적인 개선을 관장하는 이론과 실제의 총체입니다.
Scope
이 분야는 보건 증진 및 교육 내에서 교수 및 훈련을 뒷받침하는 방법론적 필수 요소들, 즉 교육과정 및 교수 설계, 성인 학습 이론, 교육 평가, 촉진 기술, 그리고 직업 윤리를 그룹화합니다. 이는 특정 보건 주제의 내용보다는 교육자를 준비시키고 지속적으로 개발하는 데 중점을 둡니다. 이는 참고 지향적이며 개별 프로그램이 어떻게 운영되어야 하는지를 규정하지 않습니다.
Sub-topics
Core questions
- 목표, 학습 활동 및 평가가 일치하도록 보건 교육과정은 어떻게 설계되어야 하는가?
- 성인 학습 이론은 훈련이 어떻게 제공되어야 하는지에 대해 무엇을 시사하는가?
- 학습 결과는 어떻게 정의되고 타당하게 평가되는가?
- 유능한 보건 교육자를 구별하는 기술과 윤리적 약속은 무엇인가?
Key concepts
- 교육과정 설계 및 구성적 정렬
- 성과 및 역량 기반 교육
- 성인 학습 (성인 교육학)
- 교육 평가 및 피드백
- 촉진 및 소그룹 교육
- 지속적인 전문성 개발
- 직업 윤리 및 역량 프레임워크
Clinical relevance
보건 교육의 질과 광범위한 인력의 질은 교육자가 어떻게 훈련되고 교육과정이 어떻게 설계되고 평가되는지에 달려 있습니다. 이 분야는 그러한 준비를 형성하는 방법과 프레임워크를 설명합니다. 이는 교육적 증거와 역량 프레임워크가 어떻게 생성되고 사용되는지에 대한 이해를 지원하며, 개별 임상 또는 치료 결정의 근거가 되지는 않습니다.
Evidence & guidelines
이 분야의 증거는 보건 전문직 교육 연구 및 평생 교육의 종합, 그리고 CanMEDS(Frank & Danoff, 2007)와 같은 널리 사용되는 역량 프레임워크와 Kern의 6단계 접근법(Thomas et al., 2016)과 같은 구조화된 교육과정 설계 모델에서 비롯됩니다. 체계적인 종합 연구에 따르면 잘 설계된 평생 교육은 의사의 성과를 향상시킬 수 있으며, 환자 결과에는 덜 일관적이지만 긍정적인 영향을 미칠 수 있다고 합니다(Cervero & Gaines, 2015). 또한 교육 이론은 교수 계획 및 전달 방식에 영향을 미칩니다(Kaufman, 2003).
History
구조화된 분야로서의 보건 교육은 공중 보건과 함께 20세기를 통해 성장했으며, 보건 전문가를 가르치는 방법에 대한 공식적인 연구는 의학 및 보건 전문직 교육이 학문 분야로 부상하면서 20세기 후반에 성숙했습니다. 성인 학습 이론, 역량 기반 프레임워크, 체계적인 교육과정 설계 모델이 점진적으로 통합되면서 이 분야는 내용 전달에서 결과, 평가 및 지속적인 전문성 개발로 전환되었습니다.
Key figures
- David Kern
- Jack Mezirow
- Malcolm Knowles
- Cees van der Vleuten
Related topics
Seminal works
- kaufman-2003
- frank-2007
- kern-2016
Frequently asked questions
- 이 분야는 가르치는 보건 주제와 어떻게 다른가요?
- 이 분야는 가르치는 특정 보건 내용보다는 교육과정, 학습 이론, 평가, 촉진, 윤리와 같은 교수 방법과 전문성 준비에 중점을 둡니다.
- 전문성 개발이 교육과정과 함께 포함되는 이유는 무엇인가요?
- 유능한 교육자를 준비하는 것은 지속적인 과정입니다. 초기 교육과정 설계와 교육자의 지속적인 개발, 평가, 윤리적 실천은 보건 교육의 질을 공동으로 결정하기 때문에 함께 다루어집니다.