भाषा अधिग्रहण
भाषा अधिग्रहण इस बात का अध्ययन है कि मनुष्य भाषा को कैसे समझते और उत्पन्न करते हैं, विशेष रूप से बच्चे अपनी पहली भाषा कैसे सीखते हैं और शिक्षार्थी अतिरिक्त भाषाएँ कैसे सीखते हैं।
Definition
मनोभाषाविज्ञान की वह शाखा जो उन प्रक्रियाओं और तंत्रों से संबंधित है जिनके द्वारा मनुष्य भाषा को समझने, समझने और उत्पन्न करने की क्षमता प्राप्त करते हैं।
Scope
यह क्षेत्र पहली भाषा अधिग्रहण के विकासात्मक क्रम (पूर्व-भाषाई धारणा से लेकर बड़बड़ाने, पहले शब्दों और व्याकरण तक), इसे समझाने के लिए प्रस्तावित तंत्र (जन्मजात बाधाएँ, सांख्यिकीय और सामाजिक शिक्षा, और उपयोग-आधारित सामान्यीकरण), अतिरिक्त भाषाओं और द्विभाषावाद का अधिग्रहण, और क्या देशी-जैसी शिक्षा के लिए परिपक्वता-बाधित खिड़की है, के प्रश्न को शामिल करता है। यह भाषा-शिक्षण सलाह देने के बजाय प्रमुख सिद्धांतों और उन पर आधारित अनुभवजन्य निष्कर्षों का सर्वेक्षण करता है।
Sub-topics
Core questions
- बच्चे सीमित इनपुट से इतनी तेज़ी से और समान रूप से व्याकरण कैसे सीखते हैं?
- भाषा अधिग्रहण में क्या जन्मजात है और क्या सीखा गया है?
- क्या सांख्यिकीय और सामाजिक-व्यावहारिक शिक्षा पर्याप्त है, या विशेष भाषाई ज्ञान की आवश्यकता है?
- दूसरी भाषा सीखना पहली भाषा सीखने से कैसे भिन्न है, और क्या उम्र इसे बाधित करती है?
Key concepts
- उद्दीपन की गरीबी
- सार्वभौमिक व्याकरण
- महत्वपूर्ण अवधि
- अति-नियमितीकरण
- सांख्यिकीय शिक्षा
- बाल-निर्देशित भाषण
Key theories
- जन्मजातवाद और उद्दीपन की गरीबी
- चॉम्स्की से जुड़ा यह विचार कि बच्चे पतित और सीमित इनपुट के बावजूद व्याकरण सीखते हैं क्योंकि वे इस कार्य के लिए जन्मजात, भाषा-विशिष्ट ज्ञान (एक सार्वभौमिक व्याकरण) लाते हैं।
- उपयोग-आधारित / रचनावादी अधिग्रहण
- टोमासेलो का विवरण कि बच्चे इरादे-पढ़ने और पैटर्न-खोज जैसी सामान्य संज्ञानात्मक और सामाजिक-व्यावहारिक क्षमताओं का उपयोग करके ठोस भाषाई अनुभव से व्याकरणिक क्षमता का निर्माण करते हैं, बिना किसी समर्पित जन्मजात व्याकरण के।
- सांख्यिकीय शिक्षा
- यह प्रस्ताव कि शिशु वितरण संबंधी नियमितताओं (उदाहरण के लिए, शब्दांशों के बीच संक्रमणकालीन संभावनाएँ) को ट्रैक करते हैं ताकि भाषण को खंडित किया जा सके और भाषाई संरचना की खोज की जा सके, जिसे शैशवावस्था में प्रयोगात्मक रूप से प्रदर्शित किया गया है।
History
भाषा अधिग्रहण का आधुनिक अध्ययन स्किनर के व्यवहारवादी विवरण की चॉम्स्की की 1959 की आलोचना से नया रूप दिया गया था, जिसने जन्मजात संरचना को क्षेत्र के केंद्र में रखा। बाद के दशकों में जन्मजातवादी दृष्टिकोणों को कनेक्शनिस्ट, उपयोग-आधारित और सांख्यिकीय-शिक्षण अनुसंधान द्वारा चुनौती दी गई, साथ ही द्विभाषी और दूसरी भाषा अधिग्रहण पर विस्तृत अनुभवजन्य कार्य भी हुआ।
Debates
- व्याकरण अधिग्रहण में प्रकृति बनाम पोषण
- क्या व्याकरणिक ज्ञान के लिए जन्मजात, भाषा-विशिष्ट क्षमता (जन्मजातवाद) की आवश्यकता होती है या यह समृद्ध इनपुट पर लागू सामान्य सीखने के तंत्र (उपयोग-आधारित और सांख्यिकीय-शिक्षण खाते) से उत्पन्न हो सकता है।
Key figures
- Noam Chomsky
- Michael Tomasello
- Elissa Newport
- Jenny Saffran
- Eric Lenneberg
Related topics
Seminal works
- chomsky1959
- tomasello2003
- saffran1996
Frequently asked questions
- क्या भाषा सीखने की क्षमता जन्मजात होती है?
- यह विवादास्पद है। जन्मजातवादी सिद्धांत मानते हैं कि बच्चे अधिग्रहण के लिए जन्मजात भाषाई बाधाएँ लाते हैं, जबकि उपयोग-आधारित और सांख्यिकीय-शिक्षण खाते तर्क देते हैं कि समृद्ध इनपुट पर लागू सामान्य संज्ञानात्मक और सामाजिक क्षमताएँ भाषा-विशिष्ट जन्मजात ज्ञान के बिना अधिग्रहण की व्याख्या कर सकती हैं।
- क्या बच्चे नकल करके भाषा सीखते हैं?
- नकल एक भूमिका निभाती है, लेकिन यह अपने आप में अधिग्रहण की व्याख्या नहीं कर सकती है: बच्चे नए रूप और त्रुटियाँ (जैसे 'goed') उत्पन्न करते हैं जो उन्होंने कभी नहीं सुनीं, यह दर्शाता है कि वे केवल नकल करने के बजाय नियमों को निकालते और सामान्यीकृत करते हैं।