सामान्य वाक्-भाषा विकास

सामान्य वाक्-भाषा विकास वह विशिष्ट, आयु-क्रमबद्ध अनुक्रम है जिसके द्वारा बच्चे अपनी भाषा की ध्वनियाँ, शब्द, व्याकरण, सामाजिक उपयोग और अंततः साक्षरता प्राप्त करते हैं। यह जन्म से पहले भाषण के प्रति संवेदनशीलता के साथ शुरू होता है और कूइंग (cooing) और बैबलिंग (babbling), पहले शब्द, शब्द संयोजन, और बातचीत तथा कथा पर धीरे-धीरे महारत के माध्यम से विकसित होता है, जो उस विकासात्मक आधार रेखा को प्रदान करता है जिसके विरुद्ध वाक्, भाषा और संचार विकारों का आकलन किया जाता है।

Definition

सामान्य वाक्-भाषा विकास विशिष्ट रूप से विकसित हो रहे बच्चों की ग्रहणशील और अभिव्यंजक संचार के मील के पत्थरों के माध्यम से अपेक्षित प्रगति है, जिसमें पूर्व-भाषाई स्वर-उच्चारण, स्वनिम-संबंधी अधिग्रहण, शब्दावली और व्याकरणिक वृद्धि, व्यावहारिक क्षमता और साक्षरता की नींव शामिल है।

Scope

यह क्षेत्र पाठक को विशिष्ट संचार विकास के प्रमुख पहलुओं से परिचित कराता है: स्वनिम विज्ञान (ध्वनि प्रणाली), शब्दार्थ और वाक्य-विन्यास (शब्दावली और व्याकरण), व्यावहारिकता (भाषा का सामाजिक उपयोग), साक्षरता का उद्भव, और आवाज तथा प्रवाह का परिपक्वन। यह इन्हें सामान्य मील के पत्थरों और उन्हें समझाने वाले सिद्धांतों के संदर्भ ढांचे के रूप में मानता है, न कि स्क्रीनिंग या नैदानिक प्रोटोकॉल के रूप में।

Sub-topics

• साक्षरता विकास: पूर्व-साक्षरता से पढ़ने और लिखने तक
• स्वनिम विकास
• व्यावहारिक और सामाजिक संचार विकास
• अर्थगत और वाक्य-विन्यास संबंधी विकास
• स्वर और प्रवाह विकास

Core questions

• शिशुकाल से स्कूली वर्षों तक वाक् और भाषा के मील के पत्थरों का विशिष्ट अनुक्रम और समय क्या है?
• ध्वनि प्रणाली, शब्दावली, व्याकरण और भाषा का सामाजिक उपयोग कैसे विकसित होता है और आपस में कैसे संबंधित होता है?
• व्यक्तिगत भिन्नता की कौन सी सीमा सामान्य मानी जाती है?
• कौन से सैद्धांतिक खाते बताते हैं कि बच्चे इतनी तेजी से भाषा कैसे सीखते हैं?

Key concepts

• पूर्व-भाषाई स्वर-उच्चारण (कूइंग, कैनोनिकल बैबलिंग)
• ग्रहणशील बनाम अभिव्यंजक भाषा
• विकासात्मक मील के पत्थर और सामान्य परिवर्तनशीलता
• स्वनिम विज्ञान, शब्दार्थ, वाक्य-विन्यास, व्यावहारिकता
• उच्चारण की औसत लंबाई (MLU)
• उभरती साक्षरता
• भाषा के लिए महत्वपूर्ण या संवेदनशील अवधि

Mechanisms

विशिष्ट विकास परिपक्व संवेदी, मोटर, संज्ञानात्मक और सामाजिक प्रणालियों की समृद्ध भाषा इनपुट के साथ परस्पर क्रिया को दर्शाता है। शिशु जन्म से ही भाषण के प्रति संवेदनशील होते हैं और पहले वर्ष के भीतर प्रतिवर्ती ध्वनियों से कूइंग और कैनोनिकल बैबलिंग तक प्रगति करते हैं (स्टार्क, 1980)। पहले शब्द पहले वर्ष के अंत तक उभरते हैं, शब्दावली दूसरे वर्ष के माध्यम से तेजी से फैलती है, और बच्चे शब्दों को छोटे वाक्यांशों में जोड़ना शुरू करते हैं जिनकी व्याकरणिक जटिलता को रोजर ब्राउन ने उच्चारण की औसत लंबाई और क्रमबद्ध चरणों के साथ अनुक्रमित किया था (ब्राउन, 1973)। इस अवधि के दौरान, एक डोमेन में वृद्धि दूसरों का समर्थन करती है, और माता-पिता-रिपोर्ट उपकरण प्रारंभिक संचार विकास की गति में व्यापक लेकिन वैध परिवर्तनशीलता का दस्तावेजीकरण करते हैं (फेनसन एट अल।, 1994)।

Clinical relevance

विशिष्ट मील के पत्थरों का ज्ञान वह संदर्भ ढाँचा है जिसका उपयोग चिकित्सक यह पहचानने के लिए करते हैं कि संचार विकास अपेक्षित सीमा से बाहर कब आता है। यह क्षेत्र उस सामान्य आधार रेखा और उसके आसपास की परिवर्तनशीलता का वर्णन करता है; यह शैक्षिक और संदर्भ उद्देश्यों के लिए विशिष्ट विकास को दर्शाता है और यह स्क्रीनिंग उपकरण या व्यक्तिगत निदान या हस्तक्षेप का आधार नहीं है।

Epidemiology

अधिकांश बच्चे अपने भाषा का मूल भाग प्रारंभिक स्कूली वर्षों तक एक व्यापक रूप से सामान्य अनुक्रम का पालन करते हुए प्राप्त कर लेते हैं, हालांकि विशिष्ट मील के पत्थरों का समय विशिष्ट रूप से विकसित हो रहे बच्चों के बीच काफी भिन्न होता है। मानक माता-पिता-रिपोर्ट डेटा प्रारंभिक शब्दावली और व्याकरण में पर्याप्त लेकिन व्यवस्थित व्यक्तिगत भिन्नता दर्शाते हैं (फेनसन एट अल।, 1994)।

History

विशिष्ट भाषा विकास का व्यवस्थित अध्ययन मध्य-बीसवीं शताब्दी की डायरी और अवलोकन संबंधी अध्ययनों से विकसित होकर बाद में प्रायोगिक और कॉर्पस-आधारित अनुसंधान में बदल गया। 1960 और 1970 के दशक में रोजर ब्राउन के अनुदैर्ध्य कार्य ने प्रभावशाली चरण ढाँचा और उच्चारण की औसत लंबाई (MLU) मीट्रिक स्थापित किया (ब्राउन, 1973)। बाद के उपयोग-आधारित खातों, जैसे माइकल टोमासेलो के, ने इस बात पर जोर दिया कि बच्चे संचारी बातचीत से व्याकरण का निर्माण कैसे करते हैं (टोमासेलो, 2003), जबकि बड़े मानक नमूनों ने मील के पत्थर के समय को मात्रात्मक वितरण में बदल दिया (फेनसन एट अल।, 1994)।

Key figures

• Roger Brown
• Elizabeth Bates
• Michael Tomasello
• Rachel E. Stark
• Larry Fenson

Seminal works

• brown-1973
• stark-1980
• fenson-1994

Frequently asked questions

सामान्य वाक्-भाषा विकास के व्यापक पहलू क्या हैं?

इनमें स्वनिम-संबंधी विकास (ध्वनि प्रणाली), शब्दार्थ और वाक्य-विन्यास विकास (शब्द और व्याकरण), व्यावहारिक विकास (सामाजिक उपयोग), साक्षरता विकास, और आवाज तथा प्रवाह का परिपक्वन शामिल हैं।

क्या प्रत्येक मील के पत्थर के लिए कोई एक 'सामान्य' आयु होती है?

नहीं। विशिष्ट विकास एक व्यापक रूप से सामान्य अनुक्रम का पालन करता है, लेकिन जिस आयु में व्यक्तिगत बच्चे मील के पत्थरों तक पहुँचते हैं, वह व्यापक रूप से भिन्न होती है, जबकि अभी भी सामान्य सीमाओं के भीतर होती है।