व्यावहारिक और सामाजिक संचार विकास

व्यावहारिक और सामाजिक संचार विकास एक बच्चे की सामाजिक संदर्भों में भाषा का उचित उपयोग करने की क्षमता का विकास है: इरादों को व्यक्त करना, बातचीत में बारी लेना, गलतफहमियों को ठीक करना, और श्रोताओं और स्थितियों के अनुसार भाषण को समायोजित करना। यह शब्दों से पहले, प्रारंभिक संयुक्त ध्यान और हावभाव में शुरू होता है, और बाद के बचपन के लचीले संवादात्मक और कथात्मक कौशल में परिपक्व होता है।

Definition

व्यावहारिक और सामाजिक संचार विकास सामाजिक संपर्क में भाषा का उपयोग करने के नियमों और कौशल का आयु-श्रेणीबद्ध अधिग्रहण है, जिसमें संचार इरादों को व्यक्त करना, बातचीत का प्रबंधन करना और संदर्भ और श्रोता के अनुकूल संचार को अपनाना शामिल है।

Scope

यह प्रविष्टि संचार इरादे और हावभाव के उद्भव, संयुक्त ध्यान, बातचीत कौशल जैसे बारी-बारी से बात करना और विषय बनाए रखना, और यहां और अभी से परे चीजों के बारे में बात करने की क्षमता को शामिल करती है। यह सामाजिक-संचार मूल्यांकन या हस्तक्षेप की पेशकश करने के बजाय एक संदर्भ आधार रेखा के रूप में विशिष्ट व्यावहारिक विकास का वर्णन करती है।

Core questions

• संचार के इरादे पहले और पहले शब्दों के साथ कैसे उभरते हैं?
• प्रारंभिक संचार में संयुक्त ध्यान और हावभाव की क्या भूमिकाएँ हैं?
• बारी-बारी से बात करना और विषय बनाए रखना जैसे संवादात्मक कौशल कैसे विकसित होते हैं?
• बच्चे समय या स्थान में दूर की घटनाओं के बारे में बात करना कब और कैसे सीखते हैं?

Key concepts

• संचार का इरादा
• संयुक्त ध्यान
• पूर्वभाषाई हावभाव (इशारा करना, दिखाना)
• प्रदर्शनकारी और भाषण कार्य
• संवादात्मक बारी-बारी से बात करना और विषय बनाए रखना
• संवादात्मक मरम्मत
• विस्थापित संदर्भ

Mechanisms

संचार क्षमता भाषण से पहले शुरू होती है: शिशु संयुक्त ध्यान और जानबूझकर हावभाव विकसित करते हैं, और वयस्कों का ध्यान और व्यवहार निर्देशित करने के लिए प्रारंभिक प्रदर्शनकारी कृत्यों का उपयोग करना सीखते हैं (बेट्स, कामायोनी और वोल्टेरा, 1975)। सामाजिक-व्यावहारिक खाते तर्क देते हैं कि बच्चे साझा ध्यान फ्रेम के भीतर दूसरों के इरादों को पढ़कर शब्द और संचार परंपराएं सीखते हैं (टोमासेलो, 2000)। जैसे-जैसे भाषा परिपक्व होती है, बच्चे संवादात्मक कौशल प्राप्त करते हैं, जिसमें बारी-बारी से बात करना, विषय बनाए रखना, और तत्काल स्थिति से परे विस्थापित घटनाओं के बारे में बात करने की क्षमता शामिल है (एडमसन, बाकेमैन और ब्रैंडन, 2006)। मानक हावभाव और प्रारंभिक-शब्द डेटा पूर्वभाषाई संचार प्रदर्शनों की सूची और इसकी परिवर्तनशीलता का दस्तावेजीकरण करते हैं (फेनसन एट अल।, 1994)।

Clinical relevance

विशिष्ट व्यावहारिक विकास को समझना यह पहचानने के लिए संदर्भ ढांचा प्रदान करता है कि भाषा का सामाजिक उपयोग कब असामान्य रूप से विकसित होता है। यह प्रविष्टि शैक्षिक और संदर्भ उद्देश्यों के लिए उस सामान्य आधार रेखा का वर्णन करती है और यह सामाजिक-संचार मूल्यांकन या व्यक्तिगत निदान या हस्तक्षेप का आधार नहीं है।

Epidemiology

संयुक्त ध्यान और जानबूझकर हावभाव जैसे कि इशारा करना आमतौर पर पहले शब्दों से पहले, पहले वर्ष के उत्तरार्ध में उभरते हैं; संवादात्मक कौशल और विस्थापित संदर्भ पूर्वस्कूली वर्षों में विकसित होते हैं, जिसमें विशिष्ट रूप से विकसित बच्चों के बीच समय भिन्न होता है (एडमसन एट अल।, 2006; फेनसन एट अल।, 1994)।

History

पूर्वभाषाई संचार का अध्ययन 1970 के दशक में इस काम के साथ आगे बढ़ा कि शिशु बोलने से पहले हावभाव के माध्यम से इरादों को व्यक्त करते हैं (बेट्स, कामायोनी और वोल्टेरा, 1975)। बाद में सामाजिक-व्यावहारिक सिद्धांत ने साझा ध्यान और इरादा-पढ़ने को भाषा सीखने के केंद्र में रखा (टोमासेलो, 2000), और अवलोकन अनुसंधान ने यह दर्शाया कि प्रारंभिक माँ-बच्चे के संपर्क में विस्थापित घटनाओं के बारे में बात सहित संवादात्मक क्षमताएं कैसे विकसित होती हैं (एडमसन एट अल।, 2006)।

Key figures

• Elizabeth Bates
• Michael Tomasello
• Lauren B. Adamson
• Roger Bakeman

Seminal works

• bates-1975
• tomasello-2000
• adamson-2006

Frequently asked questions

संयुक्त ध्यान क्या है और संचार के लिए यह क्यों मायने रखता है?

संयुक्त ध्यान एक बच्चे और दूसरे व्यक्ति के बीच किसी वस्तु या घटना पर ध्यान का समन्वित साझाकरण है; यह साझा ढांचा प्रदान करता है जिसके भीतर बच्चे शब्द और संचार परंपराएं सीखते हैं।

क्या बच्चे बात करने से पहले संवाद करते हैं?

हाँ। शिशु पहले शब्दों से बहुत पहले आँखों के संपर्क, इशारा करने जैसे हावभाव और ध्वनियों के माध्यम से इरादों को व्यक्त करते हैं, यही कारण है कि पूर्वभाषाई संचार व्यावहारिक विकास के लिए केंद्रीय है।