बाल संज्ञानात्मक विकास

बाल संज्ञानात्मक विकास वह क्षेत्र है जो इस बात से संबंधित है कि बच्चे कैसे समझते हैं, सोचते हैं, तर्क करते हैं, याद रखते हैं और भाषा का उपयोग करते हैं। यह शैशवावस्था की संवेदी खोज से लेकर किशोरावस्था के अमूर्त तर्क तक मानसिक क्षमताओं के प्रगतिशील निर्माण का वर्णन करता है, और विकासात्मक मील के पत्थर प्रदान करता है जिन पर नर्स और चिकित्सक देरी की जांच करते समय निर्भर करते हैं।

Definition

बाल संज्ञानात्मक विकास मानसिक प्रक्रियाओं की आयु-संबंधी प्रगति है, जिसमें धारणा, ध्यान, स्मृति, तर्क, समस्या-समाधान और भाषा शामिल है, जिसके माध्यम से एक बच्चा दुनिया की समझ बनाता है।

Scope

यह विषय इस बात के प्रमुख विवरणों को शामिल करता है कि संज्ञान कैसे विकसित होता है, भाषा और सीखने की भूमिका, और संज्ञानात्मक और भाषा की देरी का पता लगाने के लिए उपयोग की जाने वाली विकासात्मक निगरानी प्रथाएं। यह संज्ञानात्मक विकास को एक संदर्भ और मूल्यांकन विषय के रूप में मानता है, न कि विशिष्ट विकासात्मक विकारों के निदान या प्रबंधन के लिए एक मार्गदर्शिका के रूप में।

Core questions

• बच्चों की सोच और तर्क उम्र के साथ कैसे बदलते हैं?
• संज्ञानात्मक विकास में परिपक्वता, अनुभव और सामाजिक संपर्क की क्या भूमिकाएँ हैं?
• भाषा का विकास कैसे होने की उम्मीद है?
• निगरानी और स्क्रीनिंग के माध्यम से संज्ञानात्मक या भाषा की देरी की पहचान कैसे की जाती है?

Key concepts

• स्कीमा, आत्मसात्करण और समायोजन
• वस्तु स्थायित्व
• प्रतीकात्मक और संक्रियात्मक विचार
• समीपस्थ विकास का क्षेत्र
• भाषा अधिग्रहण के मील के पत्थर
• विकासात्मक निगरानी और स्क्रीनिंग

Key theories

संज्ञानात्मक विकास का पियाजे का चरण सिद्धांत

पियाजे ने प्रस्तावित किया कि बच्चे पर्यावरण के साथ बातचीत के माध्यम से सक्रिय रूप से ज्ञान का निर्माण करते हैं, व्यापक रूप से व्यवस्थित चरणों (संवेदी-मोटर, पूर्व-संक्रियात्मक, मूर्त संक्रियात्मक और औपचारिक संक्रियात्मक) के माध्यम से आगे बढ़ते हैं क्योंकि स्कीमा को आत्मसात और समायोजित किया जाता है।

वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत

वायगोत्स्की ने इस बात पर जोर दिया कि संज्ञानात्मक विकास सामाजिक रूप से मध्यस्थ होता है, जिसमें समीपस्थ विकास के क्षेत्र के भीतर अधिक जानकार दूसरों के साथ बातचीत और मार्गदर्शन के माध्यम से उच्च मानसिक कार्य उभरते हैं।

Mechanisms

संज्ञानात्मक विकास को व्यापक रूप से अनुभव और सामाजिक जुड़ाव के साथ जैविक परिपक्वता की परस्पर क्रिया के रूप में समझा जाता है। पियाजे के विवरण में, बच्चे अपने पर्यावरण पर कार्य करते हैं और मानसिक संरचनाओं को उत्तरोत्तर पुनर्गठित करते हैं, संवेदी-मोटर अन्वेषण से प्रतीकात्मक और फिर तार्किक और अमूर्त तर्क की ओर बढ़ते हैं (piaget-1964)। वायगोत्स्की का पूरक दृष्टिकोण मानता है कि विचार सामाजिक संपर्क और भाषा के माध्यम से विकसित होता है, जिसमें वयस्क और सहकर्मी उन कौशलों को सहारा देते हैं जिन्हें बच्चा अभी अकेले नहीं कर सकता है (vygotsky-1978)। दोनों विचारों में, बच्चों के लिए अपनी संज्ञानात्मक क्षमता को साकार करने के लिए एक उत्तेजक और पोषण संबंधी प्रारंभिक वातावरण आवश्यक है, जबकि अभाव इसे बाधित कर सकता है (grantham-mcgregor-2007)।

Clinical relevance

अपेक्षित संज्ञानात्मक और भाषा के मील के पत्थरों का ज्ञान विकासात्मक निगरानी को रेखांकित करता है, जिसमें चिकित्सक नियमित दौरे पर प्रगति की निगरानी करते हैं और उन बच्चों की पहचान करने के लिए मान्य स्क्रीनिंग टूल का उपयोग करते हैं जिन्हें आगे मूल्यांकन की आवश्यकता हो सकती है (council-disabilities-2006)। यह प्रविष्टि बताती है कि संज्ञानात्मक विकास को संदर्भ स्तर पर कैसे समझा और जांचा जाता है; देरी के निदान और प्रबंधन के लिए व्यक्तिगत नैदानिक मूल्यांकन की आवश्यकता होती है।

Epidemiology

निम्न और मध्यम आय वाले देशों में बड़ी संख्या में बच्चे अपनी संज्ञानात्मक विकासात्मक क्षमता तक पहुंचने में विफल रहते हैं, जिसमें गरीबी, कुपोषण और अपर्याप्त उत्तेजना सह-घटित होने पर जोखिम केंद्रित होता है (grantham-mcgregor-2007)। निगरानी के माध्यम से प्रारंभिक पहचान का उद्देश्य प्रभावित बच्चों को हस्तक्षेप से जोड़ना है।

History

बीसवीं सदी के विकासात्मक मनोविज्ञान ने संज्ञान के लिए दो स्थायी ढाँचे तैयार किए: पियाजे का चरण सिद्धांत, जिसने बच्चे को ज्ञान के एक सक्रिय निर्माता के रूप में प्रस्तुत किया (piaget-1964), और वायगोत्स्की का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत, जिसने सामाजिक संपर्क और भाषा में विकास को स्थित किया (vygotsky-1978)। बाल चिकित्सा अभ्यास ने बाद में इस ज्ञान को संरचित विकासात्मक निगरानी और स्क्रीनिंग में लागू किया (council-disabilities-2006)।

Debates

क्या पियाजे के चरण सार्वभौमिक और आयु-बद्ध हैं?

बाद के शोध से पता चला है कि संज्ञानात्मक क्षमताएं पियाजे के चरण की सीमाओं से पहले और अधिक परिवर्तनशील रूप से प्रकट हो सकती हैं और विकास अधिक डोमेन-विशिष्ट और संदर्भ-निर्भर है, जिससे चरण मॉडल को अस्वीकार करने के बजाय परिष्कृत करने का आग्रह किया गया।

Key figures

• Jean Piaget
• Lev Vygotsky

Seminal works

• piaget-1964
• vygotsky-1978

Frequently asked questions

संज्ञानात्मक विकास के पियाजे और वायगोत्स्की के विचारों में मुख्य अंतर क्या है?

पियाजे ने चरणों में भौतिक वातावरण के साथ बातचीत के माध्यम से व्यक्तिगत रूप से ज्ञान का निर्माण करने वाले बच्चे पर जोर दिया, जबकि वायगोत्स्की ने इस बात पर जोर दिया कि संज्ञान अधिक जानकार दूसरों के साथ सामाजिक संपर्क और भाषा के माध्यम से विकसित होता है।

चिकित्सक संज्ञानात्मक और भाषा के मील के पत्थरों की निगरानी क्यों करते हैं?

विकासात्मक निगरानी के माध्यम से मील के पत्थरों पर नज़र रखने से उन बच्चों की पहचान करने में मदद मिलती है जिनके संज्ञानात्मक या भाषा का विकास विलंबित हो सकता है, ताकि उन्हें आगे के मूल्यांकन और सहायता के लिए जल्दी भेजा जा सके।