ध्वन्यात्मक विकार

ध्वन्यात्मक विकार एक वाक् ध्वनि विकार है जिसमें एक बच्चे को अपनी भाषा की ध्वनि प्रणाली को सीखने और व्यवस्थित करने में कठिनाई होती है, जिससे अनुमानित त्रुटि पैटर्न उत्पन्न होते हैं जो एकल ध्वनियों के बजाय ध्वनियों के वर्गों को प्रभावित करते हैं। विशुद्ध रूप से उच्चारण संबंधी त्रुटि के विपरीत, कठिनाई ध्वनि प्रणाली के नियमों और विरोधाभासों में निहित होती है, न कि एक स्वनिम के भौतिक निर्माण में।

Definition

ध्वन्यात्मक विकार एक भाषा की ध्वन्यात्मक प्रणाली को प्राप्त करने और व्यवस्थित करने में कठिनाई है, जो व्यवस्थित, नियम-जैसे त्रुटि पैटर्न के रूप में प्रकट होती है जो ध्वनि विरोधाभासों को सरल या बेअसर करती है और समझने की क्षमता को कम करती है, पर्याप्त उच्चारण क्षमता की उपस्थिति में।

Scope

यह विषय वाक् ध्वनि विकारों के भाषाई उपसमूह के रूप में ध्वन्यात्मक विकारों, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं या पैटर्न की अवधारणा, और ध्वन्यात्मक और उच्चारण संबंधी (स्वनिम संबंधी) त्रुटियों के बीच के अंतर को शामिल करता है। यह विकार को एक संदर्भ श्रेणी के रूप में मानता है और कोई व्यक्तिगत मूल्यांकन या चिकित्सा मार्गदर्शन प्रदान नहीं करता है।

Core questions

• ध्वन्यात्मक विकार उच्चारण विकार से कैसे भिन्न है?
• ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं या पैटर्न क्या हैं, और कौन से विशिष्ट बनाम असामान्य हैं?
• ध्वन्यात्मक विकार के उपसमूहों को कैसे अलग किया जाता है?
• ध्वन्यात्मक विकार भाषण के साथ-साथ साक्षरता को क्यों प्रभावित कर सकते हैं?

Key concepts

• ध्वन्यात्मक प्रक्रिया या पैटर्न (उदाहरण के लिए, फ्रंटिंग, स्टॉपिंग, क्लस्टर रिडक्शन, अंतिम व्यंजन विलोपन)
• स्वनिम संबंधी विरोधाभास और तटस्थीकरण
• स्वनिम संबंधी बनाम ध्वन्यात्मक त्रुटि
• सुसंगत बनाम असंगत ध्वन्यात्मक विकार
• ध्वन्यात्मक जागरूकता और साक्षरता संबंध
• वाक् समझने की क्षमता

Mechanisms

ध्वन्यात्मक विकार में उच्चारण अंग सामान्यतः ध्वनियों का उत्पादन करने में सक्षम होते हैं, लेकिन बच्चे की ध्वनि प्रणाली का संगठन अपरिपक्व या अव्यवस्थित होता है, इसलिए ध्वनियों के पूरे वर्गों को पैटर्न द्वारा सरल किया जाता है (उदाहरण के लिए, वेलार को एल्वियोलर में सामने लाना, या अंतिम व्यंजनों को हटाना)। श्रीबर्ग और क्वाटकोव्स्की ने ऐसे पैटर्न को ध्वन्यात्मक विकारों के नैदानिक वर्गीकरण के भीतर रखा, और डोड के मॉडल ने बच्चों को आगे उपसमूहों में विभाजित किया — उदाहरण के लिए असंगत ध्वन्यात्मक विकार से सुसंगत असामान्य पैटर्न को अलग करना — इस आधार पर कि विभिन्न उपसमूह वाक्-प्रसंस्करण प्रणाली में टूटने के विभिन्न स्तरों को दर्शाते हैं। क्योंकि ध्वन्यात्मक प्रतिनिधित्व वाक् और ध्वनि संरचना के विश्लेषण दोनों को रेखांकित करते हैं, ये विकार ध्वन्यात्मक जागरूकता और साक्षरता के जोखिमों से जुड़े होते हैं।

Clinical relevance

ध्वन्यात्मक विकार पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूली आयु के बच्चों में वाक् ध्वनि विकार का एक सामान्य रूप है और समझने की क्षमता को कम कर सकता है और पढ़ने और वर्तनी के लिए डाउनस्ट्रीम जोखिम उठा सकता है। ध्वन्यात्मक पैटर्न को स्वनिम संबंधी त्रुटि से अलग करना यह बताता है कि चिकित्सक किसी मामले की अवधारणा कैसे करते हैं। यह प्रविष्टि वर्णनात्मक संदर्भ सामग्री है, किसी व्यक्ति के लिए नैदानिक निर्देश नहीं।

Epidemiology

वाक् ध्वनि विकार, जिसमें ध्वन्यात्मक उपप्रकार शामिल हैं, प्रारंभिक बचपन के सबसे लगातार संचार विकारों में से हैं; कई विकासात्मक रूप से हल हो जाते हैं, लेकिन एक यूके जनसंख्या समूह ने लगभग 3.6% आठ साल के बच्चों में लगातार वाक् ध्वनि विकार पाया (व्रेन एट अल।, 2016)। विशेष रूप से ध्वन्यात्मक उपसमूह के लिए सटीक प्रसार लागू वर्गीकरण प्रणाली के साथ भिन्न होता है।

History

ध्वन्यात्मक विकार की पहचान 1970 के दशक में बच्चों के भाषण पर भाषाई ध्वन्यात्मकता के अनुप्रयोग के बाद हुई, जिसने कई त्रुटियों को अलग-थलग मोटर दोषों के बजाय नियम-शासित पैटर्न के रूप में फिर से परिभाषित किया। श्रीबर्ग और क्वाटकोव्स्की के 1982 के नैदानिक वर्गीकरण ने ध्वन्यात्मक विकार को एक विशिष्ट इकाई के रूप में स्थापित करने में मदद की, और डोड के बाद के मनोभाषाई उपसमूहन मॉडल ने परिष्कृत किया कि चिकित्सक और शोधकर्ता वाक् ध्वनि विकार के प्रकारों को कैसे अलग करते हैं।

Debates

वाक् ध्वनि विकारों को कैसे उपसमूहों में विभाजित किया जाना चाहिए?

प्रतिस्पर्धी ढाँचे — उदाहरण के लिए श्रीबर्ग का वर्गीकरण और डोड के मनोभाषाई उपसमूह — ध्वन्यात्मक और अन्य वाक् ध्वनि विकारों को अलग-अलग तरीके से विभाजित करते हैं, जो निदान, शब्दावली और अध्ययनों में तुलना को प्रभावित करता है; शब्दावली पर एक आम सहमति अभी भी चर्चा में है।

Key figures

• Lawrence Shriberg
• Barbara Dodd

Seminal works

• shriberg-1982
• dodd-2014

Frequently asked questions

ध्वन्यात्मक प्रक्रिया क्या है?

एक ध्वन्यात्मक प्रक्रिया एक व्यवस्थित, नियम-जैसा पैटर्न है जो वयस्क भाषण लक्ष्यों को सरल बनाता है — जैसे कि फ्रंटिंग (पीछे की ध्वनियों जैसे /k/ को सामने की ध्वनियों जैसे /t/ से बदलना) या अंतिम व्यंजन विलोपन — और जो एकल स्वनिम के बजाय ध्वनियों के पूरे वर्गों को प्रभावित करता है।

क्या ध्वन्यात्मक विकार पढ़ने को प्रभावित कर सकता है?

यह कमजोर ध्वन्यात्मक जागरूकता से जुड़ा हो सकता है, जो पढ़ना और वर्तनी सीखने के लिए महत्वपूर्ण है, इसलिए ध्वन्यात्मक विकारों वाले बच्चों को बाद में साक्षरता कठिनाइयों के लिए उच्च जोखिम पर माना जाता है।