साक्षरता विकार: डिस्लेक्सिया और लिखित भाषा की दुर्बलता

डिस्लेक्सिया एक विशिष्ट सीखने का विकार है जो पर्याप्त निर्देश और बुद्धिमत्ता के बावजूद सटीक और धाराप्रवाह शब्द पढ़ने और वर्तनी में अप्रत्याशित कठिनाई से चिह्नित होता है। लिखित भाषा के विकार के रूप में, यह बोली जाने वाली भाषा की क्षमता और साक्षरता के बीच स्थित है, और यह भाषण-भाषा विकृति विज्ञान और शिक्षा के लिए लंबे समय से चिंता का विषय रहा है।

Definition

डिस्लेक्सिया पढ़ने सीखने में एक विशिष्ट दुर्बलता है - मुख्य रूप से सटीक और धाराप्रवाह शब्द पहचान और वर्तनी में - जो भाषा प्रणाली में कठिनाइयों से उत्पन्न होती है, कम सामान्य क्षमता या सीखने के अवसर की कमी से नहीं समझाई जाती है, और उचित निर्देश के बावजूद बनी रहती है।

Scope

यह प्रविष्टि विकासात्मक डिस्लेक्सिया और संबंधित लिखित-भाषा दुर्बलताओं की परिभाषा, ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण की केंद्रीय भूमिका, बोली जाने वाली भाषा और पढ़ने की कठिनाइयों के बीच निरंतरता, और प्रमुख कारण संबंधी खातों को शामिल करती है। यह विकार को एक नैदानिक और शैक्षिक इकाई के रूप में वर्णित करता है और मूल्यांकन या उपचार के लिए एक मार्गदर्शिका नहीं है।

Core questions

• डिस्लेक्सिया के अंतर्निहित मुख्य संज्ञानात्मक कमी क्या है?
• बोली जाने वाली भाषा के विकार और पढ़ने के विकार कैसे संबंधित हैं?
• डिस्लेक्सिया को अप्रत्याशित पढ़ने की कठिनाई के रूप में क्यों वर्णित किया गया है?
• समझ-आधारित पढ़ने की समस्याएं शब्द-स्तर के डिस्लेक्सिया से कैसे भिन्न होती हैं?

Key concepts

• ध्वन्यात्मक घाटे की परिकल्पना
• ध्वन्यात्मक जागरूकता और ग्रैफेम-ध्वनि मैपिंग
• शब्द-पढ़ने की प्रवाह और स्वचालितता
• दोहरा-घाटा (ध्वन्यात्मक और नामकरण गति)
• आयामी, बहुघटकीय जोखिम मॉडल
• विकासात्मक भाषा विकार के साथ सह-रुग्णता

Mechanisms

प्रमुख खाता ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण में मुख्य कठिनाई का पता लगाता है - शब्दों की ध्वनि संरचना का प्रतिनिधित्व करना और उसमें हेरफेर करना - जो अक्षरों और ध्वनियों के बीच मैपिंग सीखना कठिन बनाता है और शब्द पहचान को धीमा और गलत बनाता है। पीटरसन और पेनिंगटन द्वारा संश्लेषित समकालीन मॉडल, डिस्लेक्सिया को बहुघटकीय मानते हैं, जिसमें कई आंशिक रूप से स्वतंत्र जोखिम कारक एक ही कारण के बजाय आयामी रूप से संयोजित होते हैं; संवेदी और तीव्र-नामकरण खाते गोस्वामी द्वारा चर्चा किए गए अतिरिक्त संभावित योगदानकर्ताओं को जोड़ते हैं। डिस्लेक्सिया अक्सर मौखिक-भाषा विकारों के साथ विकासात्मक जड़ें साझा करता है, इसलिए दोनों अक्सर सह-घटित होते हैं।

Clinical relevance

क्योंकि पढ़ना शिक्षा और भागीदारी का आधार है, साक्षरता विकारों का सीखने, रोजगार और कल्याण पर व्यापक प्रभाव पड़ता है, और उनकी पहचान भाषण-भाषा विकृति विज्ञान और शैक्षिक विशेषज्ञता दोनों पर आधारित होती है। यह प्रविष्टि डिस्लेक्सिया को एक विकार श्रेणी के रूप में दर्शाती है; एक व्यक्तिगत शिक्षार्थी की पहचान या समर्थन के बारे में निर्णय के लिए पेशेवर मूल्यांकन की आवश्यकता होती है और यह इस संदर्भ से बाहर है।

Epidemiology

पढ़ने की अक्षमता सबसे आम सीखने के विकारों में से एक है, जो स्कूल-आयु वर्ग के बच्चों के एक बड़े अल्पसंख्यक को प्रभावित करती है, जिसमें अनुमान परिभाषा और पढ़ने के कौशल के निरंतर वितरण पर लागू कट-ऑफ के अनुसार भिन्न होते हैं। पढ़ने की क्षमता की आयामी प्रकृति का अर्थ है कि प्रसार के आंकड़े इस बात पर बहुत अधिक निर्भर करते हैं कि दुर्बलता के लिए सीमा कहाँ निर्धारित की गई है।

History

डिस्लेक्सिया का वर्णन सबसे पहले उन्नीसवीं शताब्दी के अंत में जन्मजात शब्द अंधता के रूप में किया गया था। बीसवीं शताब्दी के शोध ने इसे धीरे-धीरे एक दृश्य विकार से भाषा-आधारित विकार में बदल दिया, जिसमें ध्वन्यात्मक घाटे की परिकल्पना 1980 और 1990 के दशक तक केंद्रीय हो गई। वेलुटिनो और सहयोगियों की 2004 की समीक्षा ने चार दशकों के साक्ष्य को समेकित किया, और पेनिंगटन, स्नोइंग और अन्य द्वारा बाद के काम ने बहुघटकीय, आयामी मॉडल को आगे बढ़ाया जो पढ़ने के विकारों को विकासात्मक भाषा कठिनाइयों के व्यापक स्पेक्ट्रम से जोड़ते हैं।

Debates

एकल ध्वन्यात्मक घाटा बनाम बहुघटकीय कारण

जबकि ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण एक मजबूत सहसंबंध है, साक्ष्य तेजी से कई, आंशिक रूप से स्वतंत्र जोखिम कारकों का समर्थन करता है जो डिस्लेक्सिया उत्पन्न करने के लिए संयोजित होते हैं, एकल-घाटे के मॉडल और एक मुख्य कारण की खोज को चुनौती देते हैं।

क्या आईक्यू-उपलब्धि विसंगति को डिस्लेक्सिया को परिभाषित करना चाहिए?

विसंगति परिभाषाओं की आलोचना की गई है जिनके लिए पढ़ने को आईक्यू से पीछे रहने की आवश्यकता होती है क्योंकि विसंगति वाले और बिना विसंगति वाले बच्चे समान प्रोफाइल दिखाते हैं और समान रूप से प्रतिक्रिया करते हैं, जो भाषा विकार वर्गीकरण में बहसों के समानांतर है।

Key figures

• Margaret Snowling
• Charles Hulme
• Bruce Pennington
• Frank Vellutino
• Usha Goswami

Seminal works

• peterson-2012
• vellutino-2004
• goswami-2015

Frequently asked questions

क्या डिस्लेक्सिया दृष्टि की समस्या है?

नहीं। हालांकि इसे कभी एक दृश्य विकार माना जाता था, लेकिन साक्ष्य इंगित करते हैं कि डिस्लेक्सिया मुख्य रूप से ध्वन्यात्मक प्रसंस्करण पर केंद्रित एक भाषा-आधारित कठिनाई है, जो अक्षरों को ध्वनियों से जोड़ना मुश्किल बनाती है।

क्या किसी बच्चे को भाषा विकार और डिस्लेक्सिया दोनों हो सकते हैं?

हाँ। बोली जाने वाली भाषा के विकार और पढ़ने के विकार विकासात्मक जड़ें साझा करते हैं और अक्सर सह-घटित होते हैं, हालांकि प्रत्येक अपने आप भी हो सकता है।