Acquisition du langage chez l'enfant

L'acquisition de la première langue est le processus par lequel les nourrissons et les enfants acquièrent la ou les langues de leur communauté sans instruction formelle.

Definition

L'acquisition de la langue maternelle pendant la petite enfance par l'exposition et l'interaction avec des utilisateurs de la langue.

Scope

Ce sujet couvre la séquence développementale typique, de la perception de la parole et du babillage aux premiers mots, à la croissance du vocabulaire et à l'émergence de la grammaire et de la morphologie, ainsi que les méthodes (corpus longitudinaux, le test du wug, mesures du temps de regard) utilisées pour l'étudier. Il décrit ce que les enfants font et à quel moment, et les inférences tirées concernant les mécanismes sous-jacents.

Core questions

• Quelle est la séquence et le calendrier typiques des étapes clés du développement du langage précoce ?
• Comment les enfants acquièrent-ils des règles morphologiques et grammaticales productives ?
• Que révèle la surrégularisation chez les enfants sur l'apprentissage des règles ?

Key concepts

• babillage
• le stade du mot unique
• longueur moyenne des énoncés
• surrégularisation
• cartographie rapide

Key theories

Acquisition basée sur l'usage

Les enfants construisent la grammaire à partir de constructions basées sur des éléments, abstraites d'énoncés concrets, par le biais d'un apprentissage cognitif général et socio-pragmatique.

Acquisition de règles productives (le test du wug)

La démonstration de Berko, selon laquelle les jeunes enfants appliquent des règles morphologiques à des mots nouveaux, montre qu'ils extraient des schémas grammaticaux productifs plutôt que de mémoriser des formes.

History

L'étude systématique de la grammaire des enfants a progressé avec les travaux longitudinaux de Brown dans les années 1960 et 1970, qui ont établi des stades de développement, et le test du wug de Berko en 1958, qui a démontré la connaissance morphologique productive chez les enfants d'âge préscolaire.

Debates

Règles versus statistiques dans le développement morphologique

La question de savoir si la morphologie productive des enfants reflète des règles symboliques ou l'apprentissage statistique graduel de schémas, un débat accentué par les erreurs de surrégularisation.

Key figures

• Roger Brown
• Jean Berko Gleason
• Michael Tomasello

Seminal works

• brown1973
• berko1958
• tomasello2003

Frequently asked questions

Pourquoi les enfants disent-ils 'goed' et 'foots' ?

Ces surrégularisations montrent que les enfants ont extrait des règles productives (ajouter '-ed', ajouter '-s') et les appliquent même aux mots irréguliers, plutôt que de simplement imiter le langage adulte.