طراحی رگرسیون ناپیوسته در پژوهشهای آموزشی
طراحی رگرسیون ناپیوسته (RDD) در پژوهشهای آموزشی از یک حد آستانه مبتنی بر نمره — مانند حد نمره آزمون، حداقل معدل، یا حد سن — برای برآورد اثر علی یک برنامه، مداخله، یا سیاست بر نتایج دانشآموزان یا مدارس بهره میبرد. واحدهای درست زیر و درست بالای حد آستانه، بهگونهای تصادفی تخصیص یافته در نظر گرفته میشوند که امکان استنتاج علی معتبر را بدون نیاز به کارآزمایی تصادفی فراهم میآورد.
مطالعهٔ کامل روش
برای خواندن این بخش با حساب رایگان وارد شوید.
نقشهٔ روش
همسایگی روشهای مرتبط — برای کاوش، یک گره را برگزینید.
منابع
- Lee, D. S., & Lemieux, T. (2010). Regression discontinuity designs in economics. Journal of Economic Literature, 48(2), 281-355. DOI: 10.1257/jel.48.2.281 ↗
- Thistlethwaite, D. L., & Campbell, D. T. (1960). Regression-discontinuity analysis: An alternative to the ex post facto experiment. Journal of Educational Psychology, 51(6), 309-317. DOI: 10.1037/h0044319 ↗
نحوهٔ استناد به این صفحه
ScholarGate. (2026, June 3). Regression Discontinuity Design in Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/fa/causal-inference/regression-discontinuity-design-in-education-research
کدام روش؟
این روش را در کنار نزدیکترین روشهای خویشاوندش بگذارید و آنها را کنار هم بخوانید — کتابخانه کتابها را روی میز میگشاید؛ انتخاب با شماست.
- روش تفاوت در تفاوت (Diff-in-Diff)اقتصادسنجی↔ مقایسه
- رگرسیون فازی ناپیوستگی (Fuzzy Regression Discontinuity Design)استنتاج علّی↔ مقایسه
- روش متغیرهای ابزاری (IV) برای استنتاج علیاقتصاد سلامت↔ مقایسه
- تحلیل سری زمانی مقطعدار (ITS)استنتاج علّی↔ مقایسه
- تطابق امتیاز تمایل (Propensity Score Matching)آمار پژوهش↔ مقایسه
ارجاعشده در
Similar methods
در این صفحه مشکلی دیدید؟ گزارش دهید یا اصلاحی پیشنهاد کنید →