Digitale Pädagogik und DH-Praxis

Die Vermittlung der Digital Humanities ist nicht nur die Vermittlung von Werkzeugen; sie ist die Vermittlung einer Arbeitsweise – praxisorientiert, kollaborativ, projektbasiert –, die das Machen als Weg zum Verständnis betrachtet. Digitale Pädagogik erforscht, wie Studierende durch das Erstellen lernen und wie dies den geisteswissenschaftlichen Unterricht neu gestaltet.

Definition

Die Theorie und Praxis des Lehrens und Lernens in den Digital Humanities, die praxisorientierte, projektbasierte und kollaborative Methoden betont, durch die das Machen zu einem Modus des geisteswissenschaftlichen Verständnisses wird.

Scope

Umfasst das Lehren und Lernen der Digital Humanities und das praxisorientierte Ethos des Fachgebiets: projektbasierte und praktische Pädagogik, die Integration digitaler Methoden in geisteswissenschaftliche Curricula und die Vorstellung, dass das Erstellen und Tun selbst Wege des Lernens und Wissens sind. Beinhaltet die Politik und die Arbeitsbedingungen der digitalen Pädagogik.

Core questions

• Wie lernen Studierende die Geisteswissenschaften durch Bauen und Tun?
• Wie können digitale Methoden in den geisteswissenschaftlichen Unterricht integriert werden?
• Was wird gewonnen, wenn das Machen als Lernen behandelt wird?
• Welche Arbeits- und Gerechtigkeitsfragen wirft die digitale Pädagogik auf?

Key concepts

• Projektbasiertes Lernen
• Praxisorientierte Pädagogik
• Bauen als Wissen
• Curriculare Integration
• Kollaboration

Key theories

Bauen als Wissen und Lernen

Ramsay und Rockwells Argument, dass Bauen eine Form des Wissens ist, untermauert eine Pädagogik, in der Studierende durch das Erstellen digitaler Objekte lernen.

Praktiken, Prinzipien und Politik des DH-Unterrichts

Hirsch und Mitwirkende untersuchten, wie Digital Humanities gelehrt werden, welche Prinzipien sie leiten und welche institutionellen und politischen Bedingungen diese Arbeit prägen.

Praktische Integration im Klassenzimmer

Battershill und Ross boten konkrete Ansätze zur Integration digitaler Methoden in geisteswissenschaftliche Kurse für Lehrende und Studierende gleichermaßen.

History

Mit dem Wachstum der Digital Humanities wurde deren Lehre zu einem eigenständigen Schwerpunkt. Hirschs Band von 2012 versammelte Prinzipien und Praktiken; das Argument des Bauens als Wissen prägte ein praxisorientiertes Ethos; und praktische Leitfäden wie Battershill und Ross (2017) unterstützten die Integration digitaler Methoden in geisteswissenschaftliche Curricula.

Debates

Werkzeuge versus kritisches Verständnis

Die Frage, ob die digitale Pädagogik das Risiko birgt, Softwarekenntnisse auf Kosten eines kritischen, theoretischen Verständnisses zu vermitteln, und wie beides in Einklang gebracht werden kann.

Key figures

• Stephen Ramsay
• Geoffrey Rockwell
• Brett D. Hirsch
• Claire Battershill
• Shawna Ross

Seminal works

• hirsch2012
• ramsay2012
• battershill2017

Frequently asked questions

Muss man Programmieren lernen, um Digital Humanities zu betreiben?

Nicht unbedingt. Digitale Pädagogik reicht von der Nutzung vorgefertigter Werkzeuge bis zum Schreiben von Code. Viele Programme betonen das Lernen durch Projekte und Zusammenarbeit, wobei die technische Tiefe je nach Ziel variiert; der gemeinsame Nenner ist die praktische Auseinandersetzung mit digitalen Methoden.