ScholarGate
Assistent
Regression modelQuasi-experimental / causal inference

Disseny d'estudi d'esdeveniments en investigació educativa

Un disseny d'estudi d'esdeveniments fa un seguiment de com evolucionen els resultats educatius abans i després d'un esdeveniment clarament definit — com una reforma de finançament escolar, una política de rendició de comptes o un canvi curricular — per a unitats afectades i no afectades. En estimar els efectes del tractament període per període en relació amb un període de referència, proporciona tant una estimació causal de l'impacte de la política com una prova transparent de la suposició de tendències paral·leles que fonamenta la diferència de diferències.

Obre a MethodMindAviatApply, compare, get guidance
Tools & resources
Baixa les diapositives
Learn & explore
VídeoAviat

Llegeix el mètode complet

Només per a membres

Inicia la sessió amb un compte gratuït per llegir aquesta secció.

Inicia la sessió

Mapa de mètodes

El veïnat de mètodes relacionats — seleccioneu un node per explorar-lo.

Fonts

  1. Jacobson, L. S., LaLonde, R. J., & Sullivan, D. G. (1993). Earnings Losses of Displaced Workers. American Economic Review, 83(4), 685-709. link
  2. Lafortune, J., Rothstein, J., & Schanzenbach, D. W. (2018). School Finance Reform and the Distribution of Student Achievement. American Economic Journal: Applied Economics, 10(2), 1-26. DOI: 10.1257/app.20160567

Com citar aquesta pàgina

ScholarGate. (2026, June 3). Event Study Design for Causal Inference in Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/ca/causal-inference/event-study-design-in-education-research

Quin mètode?

Poseu aquest mètode al costat dels seus parents més pròxims i llegiu-los de costat a costat — la biblioteca disposa els llibres sobre la taula; la tria és vostra.

Compara de costat a costat
ScholarGateEvent Study Design in Education Research (Event Study Design for Causal Inference in Education Research). Recuperat el 2026-06-17 de https://scholargate.app/ca/causal-inference/event-study-design-in-education-research · Conjunt de dades: https://doi.org/10.5281/zenodo.20539026