Tiếp thu ngôn ngữ thứ hai

Nghiên cứu về tiếp thu ngôn ngữ thứ hai xem xét cách con người học các ngôn ngữ ngoài ngôn ngữ mẹ đẻ của họ, và quá trình đó giống và khác với việc tiếp thu ngôn ngữ mẹ đẻ như thế nào.

Definition

Quá trình và nghiên cứu về việc tiếp thu một ngôn ngữ sau khi ngôn ngữ thứ nhất đã được hình thành, ở thời thơ ấu hoặc tuổi trưởng thành.

Scope

Chủ đề này bao gồm sự phát triển của ngôn ngữ người học (ngôn ngữ trung gian), vai trò của sự chuyển giao từ ngôn ngữ thứ nhất, đầu vào và tương tác, và tuổi tiếp thu, cũng như ảnh hưởng của ngôn ngữ thứ nhất đến quá trình xử lý ngôn ngữ thứ hai. Nó khảo sát các quan điểm và phát hiện lý thuyết chính trong khi mô tả chứ không kê đơn các phương pháp giảng dạy.

Core questions

• Hệ thống đang phát triển của người học (ngôn ngữ trung gian) thay đổi như thế nào theo thời gian?
• Ngôn ngữ thứ nhất ảnh hưởng đến việc học và xử lý ngôn ngữ thứ hai như thế nào?
• Đầu vào, tương tác và hướng dẫn đóng vai trò gì trong việc tiếp thu?

Key concepts

• ngôn ngữ trung gian
• chuyển giao ngôn ngữ
• hóa thạch hóa
• đầu vào dễ hiểu
• ảnh hưởng của tuổi tiếp thu

Key theories

Ngôn ngữ trung gian

Đề xuất của Selinker rằng người học phát triển một hệ thống ngôn ngữ có quy tắc, có hệ thống của riêng họ, khác biệt với cả ngôn ngữ thứ nhất và ngôn ngữ mục tiêu và có thể hóa thạch hóa trước khi đạt được trình độ bản ngữ.

Giả thuyết đầu vào

Tuyên bố của Krashen rằng việc tiếp thu chủ yếu được thúc đẩy bởi đầu vào dễ hiểu hơi vượt quá trình độ hiện tại của người học, một giải thích được trích dẫn rộng rãi nhưng còn gây tranh cãi.

History

Tiếp thu ngôn ngữ thứ hai nổi lên như một lĩnh vực riêng biệt vào đầu những năm 1970, với khái niệm ngôn ngữ trung gian của Selinker và các lý thuyết giám sát và đầu vào của Krashen định hình các cuộc tranh luận ban đầu, sau đó được tinh chỉnh bởi nghiên cứu định hướng tương tác và xử lý.

Debates

Vai trò của hướng dẫn rõ ràng

Liệu năng lực ngôn ngữ thứ hai chủ yếu phát triển từ đầu vào dễ hiểu tự nhiên hay liệu hướng dẫn rõ ràng và sự chú ý đến hình thức có đóng vai trò cần thiết.

Key figures

• Larry Selinker
• Stephen Krashen
• Trevor Harley

Seminal works

• selinker1972
• krashen1982

Frequently asked questions

Tại sao người học trưởng thành thường giữ lại giọng?

Việc đạt được ngữ âm đặc biệt nhạy cảm với tuổi tiếp thu; những người học muộn hơn thường thấy việc phát âm giống người bản xứ khó đạt được hơn, điều này thường liên quan đến các ảnh hưởng của sự trưởng thành và ngôn ngữ thứ nhất.