Dil Edinimi
Dil edinimi, insanların dili nasıl anlayıp ürettiklerini, özellikle çocukların ilk dillerini ve öğrenicilerin ek dilleri nasıl edindiklerini inceleyen bir alandır.
Tanım
İnsanların dili algılama, anlama ve üretme yeteneğini nasıl edindiklerini sağlayan süreçler ve mekanizmalarla ilgilenen psikodilbilim dalıdır.
Kapsam
Bu kapsam, ilk dil ediniminin gelişimsel seyrini (dil öncesi algıdan hecelemeye, ilk kelimelere ve dilbilgisine kadar), bunu açıklamak için öne sürülen mekanizmaları (doğuştan gelen kısıtlamalar, istatistiksel ve sosyal öğrenme ile kullanıma dayalı genelleme), ek dillerin edinimi ve iki dilliliği ve ana dile benzer öğrenme için olgunlaşmaya bağlı kısıtlı bir zaman diliminin olup olmadığı sorusunu ele almaktadır. Dil öğretimi tavsiyeleri sunmaktan ziyade, başlıca kuramları ve bu kuramları destekleyen ampirik bulguları incelemektedir.
Alt konular
Temel sorular
- Çocuklar sınırlı girdiden dilbilgisini bu kadar hızlı ve tutarlı bir şekilde nasıl edinirler?
- Dil ediniminde doğuştan gelen ile öğrenilen arasındaki fark nedir?
- İstatistiksel ve sosyal-pragmatik öğrenme yeterli midir, yoksa özel dilbilimsel bilgiye mi ihtiyaç duyulmaktadır?
- İkinci bir dil edinimi, ilk dil ediniminden nasıl farklılık gösterir ve yaş bunu kısıtlamakta mıdır?
Anahtar kavramlar
- uyaranın yetersizliği
- evrensel dilbilgisi
- kritik dönem
- aşırı genelleme
- istatistiksel öğrenme
- çocuk odaklı konuşma
Temel kuramlar
- Nativizm ve uyaranın yetersizliği
- Chomsky ile ilişkilendirilen bu görüşe göre, çocuklar bozuk ve sınırlı girdiye rağmen dilbilgisini edinirler çünkü göreve doğuştan gelen, dile özgü bilgiyi (evrensel bir dilbilgisi) getirirler.
- Kullanıma dayalı / yapılandırmacı edinim
- Tomasello'nun açıklamasına göre, çocuklar dilbilgisel yeterliliği, özel bir doğuştan dilbilgisi olmaksızın, niyet okuma ve örüntü bulma gibi genel bilişsel ve sosyal-pragmatik yetenekleri kullanarak somut dilsel deneyimlerden inşa ederler.
- İstatistiksel öğrenme
- Bebeklerin konuşmayı bölümlere ayırmak ve dilsel yapıyı keşfetmek için dağılımsal düzenlilikleri (örneğin, heceler arasındaki geçiş olasılıkları) takip ettiğini öne süren ve bebeklik döneminde deneysel olarak gösterilen bir öneridir.
Tarihçe
Dil edinimi üzerine modern çalışmalar, Chomsky'nin 1959'da Skinner'ın davranışçı yaklaşımına getirdiği ve doğuştan gelen yapıyı alanın merkezine yerleştiren eleştirisiyle yeniden şekillenmiştir. Sonraki on yıllarda, nativist yaklaşımlar, bağlantıcı (connectionist), kullanıma dayalı ve istatistiksel öğrenme araştırmaları ile iki dilli ve ikinci dil edinimi üzerine yapılan ayrıntılı ampirik çalışmalarla sorgulanmıştır.
Tartışmalar
- Dilbilgisi ediniminde doğa mı, yetiştirme mi?
- Dilbilgisel bilginin doğuştan gelen, dile özgü bir donanım (nativizm) gerektirip gerektirmediği veya zengin girdiye uygulanan genel öğrenme mekanizmalarından (kullanıma dayalı ve istatistiksel öğrenme yaklaşımları) ortaya çıkıp çıkamayacağı tartışılmaktadır.
Öne çıkan isimler
- Noam Chomsky
- Michael Tomasello
- Elissa Newport
- Jenny Saffran
- Eric Lenneberg
İlgili konular
Temel eserler
- chomsky1959
- tomasello2003
- saffran1996
Sıkça sorulan sorular
- Dil öğrenme yeteneği doğuştan mıdır?
- Bu tartışmalıdır. Nativist kuramlar, çocukların edinime doğuştan gelen dilsel kısıtlamalar getirdiğini savunurken, kullanıma dayalı ve istatistiksel öğrenme yaklaşımları, zengin girdiye uygulanan genel bilişsel ve sosyal yeteneklerin dile özgü doğuştan bilgi olmaksızın edinimi açıklayabileceğini öne sürmektedir.
- Çocuklar dili taklit ederek mi öğrenirler?
- Taklit bir rol oynamaktadır, ancak tek başına edinimi açıklayamaz: çocuklar, kuralları sadece kopyalamak yerine çıkardıklarını ve genellediklerini gösteren, daha önce hiç duymadıkları yeni biçimler ve hatalar (örneğin 'gittiydi') üretirler.