Yansıtıcı Uygulama Anketi (RPQ)
Reflective Practice Questionnaire · Ayrıca şöyle bilinir: Reflection Questionnaire, Reflective Learning Scale
RPQ, sağlık öğrencileri ve profesyonellerin yansıtıcı uygulamaya - öğrenme çıkarmak ve gelecekteki uygulamayı iyileştirmek için klinik deneyimlerini, kararlarını ve eylemlerini kasıtlı olarak incelemeye - ne ölçüde katıldıklarını ölçen bir öz-bildirim aracıdır. Sobral tarafından geliştirilen ve 2000'lerin başında Saarikoski ve meslektaşları tarafından rafine edilen RPQ, hem sıklığı hem de derinliği, eylem sırasında yansıtma (yaparken düşünme) ve eylem üzerine yansıtma (olduktan sonra analiz etme) dahil olmak üzere yansıtmayı değerlendirir. Ölçek, hemşirelik ve tıp eğitiminde öğrencilerin profesyonel büyümeyi sürdüren eleştirel düşünme ve kendi kendine yönelimli öğrenme alışkanlıkları geliştirip geliştirmediğini değerlendirmek için kullanılır.
Tam yöntemi oku
Bu bölümü okumak için ücretsiz hesapla giriş yapın.
Yöntem haritası
İlişkili yöntemlerin komşuluğu — keşfetmek için bir düğüm seçin.
Ne zaman kullanılır
RPQ, sağlık eğitiminde şu amaçlarla kullanılır: (1) klinik uygulamaya giren öğrencilerin temel yansıtıcı katılımını değerlendirmek; (2) eğitim müdahalelerinin (tartışma, yansıtıcı yazma ödevleri, mentorluk) yansıtıcılığı artırıp artırmadığını değerlendirmek; (3) eleştirel düşünme ve öz-değerlendirme konusunda koçluktan faydalanabilecek düşük yansıtıcı katılımı olan öğrencileri belirlemek; (4) bir klinik yerleştirme veya eğitim programı boyunca yansıtıcı alışkanlıkların gelişimini izlemek; ve (5) eğitim programı modellerinin (örneğin, problem tabanlı öğrenme - ders tabanlı öğrenme) daha derin yansıtmayı teşvik edip etmediğini değerlendirmek.
Güçlü yönler & sınırlılıklar
- Öğrenme sürecini doğrudan ölçer: bilgi testleri veya yeterlilik derecelendirmelerinin aksine RPQ, deneyimden öğrenmeyi sağlayan bilişsel süreci (yansıtma) yakalar.
- Gelişime duyarlı: yansıtıcı uygulama eğitilebilir; RPQ eğitim müdahalelerine (yansıtıcı yazma istemleri, tartışma, mentorluk) duyarlıdır ve müdahale sonrası iyileşmeler gösterir.
- Metabilişsel düşünceyi destekler: RPQ maddeleri öğrencileri kendi düşünceleri hakkında düşünmeye teşvik eder, öğrenme alışkanlıkları ve potansiyel önyargılar hakkında farkındalık geliştirir.
- Çok yönlü uygulama: çeşitli bağlamlara (simülasyon, klinik yerleştirmeler, didaktik kurslar, profesyonel uygulama) uyarlanabilir ve kağıt veya dijital platformlar aracılığıyla sunulabilir.
- Öğrenme çıktılarıyla ilişkilidir: daha yüksek RPQ puanına sahip öğrenciler, klinik bilgi, eleştirel düşünme ve uyum yeteneğinde daha büyük kazanımlar gösterir.
- Öz-bildirim önyargısı: öğrenciler, eğitici olarak değerli olduğuna inanırlarsa veya gözlemlendiklerini hissederlerse yansıtıcılığı fazla bildirebilirler. Bazıları 'düşünmeyi' derin yansıtma ile karıştırabilir.
- Derinlik - sıklık ayrımı: RPQ, öğrencilerin ne sıklıkla yansıtma yaptığını ölçer, ancak bu yansıtmanın kalitesini veya derinliğini ölçmez. Bir öğrenci deneyimleri sık sık gözden geçirebilir ancak anlamlı bir öğrenme çıkaramaz.
- Bağlam bağımlılığı: yansıtıcı katılım klinik ortam, iş yükü ve duygusal duruma göre değişir. Yoğun, stresli bir yerleştirme, öğrencinin kapasitesine rağmen yansıtıcılığı baskılayabilir.
- Yeterlilik için sınırlı öngörüsel geçerlilik: yansıtma öğrenmeyi desteklese de, RPQ puanları tek başına klinik yeterliliği öngörmez; eylem ve beceri uygulaması da gereklidir.
SSS
Yüksek RPQ yansıtması her zaman faydalı mıdır?
Genellikle evet - yansıtma öğrenmeyi ve uyumu sağlar. Ancak, eylem olmadan hatalar üzerinde aşırı düşünme karşı üretken hale gelebilir. Optimal yansıtma dengelidir: ne olduğunu ve neden olduğunu analiz etmek, dersler çıkarmak, ardından davranış değişikliği ile ilerlemek. Bir öğrenci RPQ'da çok yüksek puan alır ancak endişeli veya takılı kalırsa, yansıtmayı eylem planlaması ve öz-şefkat ile tamamlayın.
RPQ'da düşük puan alan öğrencileri daha yansıtıcı olmaları için eğitebilir miyim?
Evet. Yansıtıcı uygulama geliştirilebilen bir beceridir. Stratejiler şunları içerir: (1) Yapılandırılmış yansıtma istemleri (klinik karşılaşmalardan sonra rehberli sorular), (2) Yansıtıcı yazma ödevleri, (3) Akran tartışması ve çeşitli bakış açıları arama, (4) Açıkça yansıtan rol modelleriyle mentorluk. RPQ, bu müdahalelerden sonra iyileşmeleri izlemek için yeniden uygulanabilir.
RPQ, eleştirel düşünme ölçümlerinden nasıl farklıdır?
Yansıtma ve eleştirel düşünme örtüşür ancak farklıdır. Eleştirel düşünme, geçerlilik için kanıt ve argümanları değerlendirmektir; yansıtma, öğrenme çıkarmak ve uygulamayı iyileştirmek için deneyimi gözden geçirmektir. Yansıtma, eleştirel düşünmeyi (neden bir şeyin olduğunu analiz etme) içerir ancak duygusal ve kişisel entegrasyonu ekler. Her ikisi de sağlık hizmetlerinde önemlidir.
Bir öğrencinin RPQ puanı yüksek ancak klinik yeterliliği düşükse, sorun nedir?
Öğrenci derinlemesine düşünüyor ve yansıtıyor olabilir ancak içgörüleri eyleme geçirecek bilgi, beceri veya fırsata sahip olmayabilir. Sağlayın: (1) prosedürel becerilere odaklanan gelişmiş klinik eğitim veya simülasyon, (2) yapılandırılmış bilgi girdisi (okumalar, vaka çalışmaları), (3) içgörüleri davranışa dönüştürmek için rehberli denetimli uygulama. Yansıtma tek başına eğitimi ikame etmez.
Kaynaklar
Bu sayfayı kaynak gösterin
ScholarGate. (2026, June 3). Reflective Practice Questionnaire. ScholarGate. https://scholargate.app/tr/health-education/reflective-practice-questionnaire
Hangi yöntem?
Bu yöntemi en yakın akrabalarının yanına koyup yan yana okuyun — kütüphane kitapları masaya serer; seçim sizindir.
- Öğretmen Geri Bildirim Alt Ölçeği ile Klinik Öğrenme Ortamı Ölçeği (CLES+T)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Sağlık Hizmetlerinde Simülasyon için Değerlendirme (DASH)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Hemşirelik Klinik Yetkinlik Ölçeği (NCCS)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır
- Profesyonel Kimlik Ölçeği (PIS)Sağlık eğitimi↔ karşılaştır