การศึกษาการแสดง
การศึกษาการแสดงเป็นสาขาวิชาสหวิทยาการที่ตรวจสอบการแสดงในความหมายที่กว้างที่สุด—โรงละคร พิธีกรรม การละเล่น กีฬา และพฤติกรรมทางสังคมในชีวิตประจำวัน—เพื่อเป็นแนวทางในการทำความเข้าใจการกระทำและวัฒนธรรมของมนุษย์
Definition
การศึกษาแบบสหวิทยาการของการแสดงในทุกรูปแบบ ตั้งแต่โรงละครและพิธีกรรม ไปจนถึงการละเล่น กีฬา และการแสดงออกในชีวิตประจำวัน
Scope
สาขานี้สำรวจขอบเขตที่เกิดขึ้นจากการบรรจบกันของการศึกษาโรงละครเข้ากับมานุษยวิทยาและสังคมวิทยา โดยขยายวัตถุของการศึกษาจากละครบนเวทีไปสู่พิธีกรรม พิธีการ การละเล่น กีฬา ความบันเทิงยอดนิยม และการแสดงออกในชีวิตประจำวันและอัตลักษณ์ ครอบคลุมแนวคิดพื้นฐาน เช่น พฤติกรรมที่ได้รับการฟื้นฟู (restored behavior) ความต่อเนื่องระหว่างพิธีกรรมกับโรงละคร (ritual–theatre continuum) การแสดงภาวะ (performativity) และการรวมเป็นกาย (embodiment) และถือว่าการแสดงเป็นทั้งศิลปะและเลนส์วิเคราะห์กระบวนการทางสังคมและวัฒนธรรม
Sub-topics
Core questions
- อะไรที่นับเป็นการแสดง และขีดจำกัดของการแสดงอยู่ที่ใด?
- พิธีกรรม โรงละคร และพฤติกรรมในชีวิตประจำวันมีความสัมพันธ์กันอย่างไรในฐานะการแสดง?
- การแสดงสร้างอัตลักษณ์และความเป็นจริงทางสังคมได้อย่างไร?
- การมองวัฒนธรรมเป็นการแสดงเผยให้เห็นอะไรเกี่ยวกับการกระทำของมนุษย์?
Key theories
- พฤติกรรมที่ได้รับการฟื้นฟูและขอบเขตที่กว้างขวาง
- กรอบแนวคิดของ Richard Schechner ที่มองการแสดงว่าเป็นพฤติกรรมที่ได้รับการฟื้นฟูหรือพฤติกรรมที่ทำซ้ำสองครั้ง (twice-behaved behavior) ซึ่งครอบคลุมความต่อเนื่องตั้งแต่พิธีกรรมและการละเล่นไปจนถึงโรงละครและชีวิตประจำวัน ซึ่งเป็นกระบวนทัศน์ก่อตั้งของการศึกษาการแสดง
- จากพิธีกรรมสู่โรงละคร
- ทฤษฎีมานุษยวิทยาของ Victor Turner เกี่ยวกับละครทางสังคม (social drama) และภาวะลิมินัล (liminality) ซึ่งเชื่อมโยงกระบวนการพิธีกรรมกับการแสดงละคร และเป็นรากฐานของขอบเขตสหวิทยาการของสาขาวิชานี้
History
การศึกษาการแสดงเริ่มก่อร่างขึ้นในช่วงทศวรรษ 1970 และ 1980 โดยเฉพาะอย่างยิ่งผ่านความร่วมมือของ Richard Schechner ผู้กำกับละครและนักวิชาการ กับ Victor Turner นักมานุษยวิทยา โดยอาศัยแนวคิดสังคมวิทยาเชิงละครของ Erving Goffman และคำกล่าวเชิงการแสดงภาวะ (performative utterances) ของ J. L. Austin ด้วย; สาขาวิชานี้ได้ถูกจัดตั้งขึ้นเป็นสาขาวิชาที่แตกต่างแต่มีความเกี่ยวข้องกับการศึกษาโรงละคร โดยขยายการสอบสวนจากเวทีไปสู่การแสดงทางวัฒนธรรมในทุกแง่มุม
Debates
- ความกว้างขวางเทียบกับความสอดคล้องของสาขาวิชา
- นักวิชาการถกเถียงกันว่าการขยายขอบเขตของการแสดงให้ครอบคลุมพฤติกรรมของมนุษย์เกือบทั้งหมดนั้นให้พลังในการวิเคราะห์แก่สาขาวิชา หรือทำให้สาขาวิชานี้เจือจางลงกลายเป็นหมวดหมู่ที่ไร้ขอบเขตซึ่งขาดวัตถุเฉพาะ
Key figures
- Richard Schechner
- Victor Turner
- Erving Goffman
- Marvin Carlson
Related topics
Seminal works
- schechner2013
- turner1982
- carlson2018
Frequently asked questions
- การศึกษาการแสดงแตกต่างจากการศึกษาโรงละครอย่างไร?
- การศึกษาโรงละครมุ่งเน้นไปที่ละครบนเวทีเป็นหลัก ในขณะที่การศึกษาการแสดงถือว่าโรงละครเป็นกรณีหนึ่งในขอบเขตที่กว้างกว่ามาก ซึ่งรวมถึงพิธีกรรม การละเล่น กีฬา และการแสดงออกในชีวิตประจำวันและอัตลักษณ์ด้วย
- อะไรคือ 'พฤติกรรมที่ได้รับการฟื้นฟู'?
- พฤติกรรมที่ได้รับการฟื้นฟู (restored behavior) เป็นคำที่ Richard Schechner ใช้เรียกการกระทำที่ได้รับการฝึกซ้อม ทำซ้ำได้ และ 'ทำซ้ำสองครั้ง' (twice-behaved) ซึ่งประกอบขึ้นเป็นการแสดงทุกประเภท ตั้งแต่พิธีกรรมไปจนถึงละครและการแสดงบทบาททางสังคม