Детская и подростковая клиническая психология
Детская и подростковая клиническая психология — это раздел клинической психологии, занимающийся оценкой, формулированием и психологическим лечением проблем психического здоровья и развития у людей от младенчества до подросткового возраста. Она отличается от взрослой клинической психологии тем, что интерпретирует поведение на фоне меняющейся нормативной базы развития и работает через семьи, школы и опекунов, а не только с самим индивидом.
Definition
Детская и подростковая клиническая психология — это прикладная психологическая дисциплина, которая изучает, оценивает и лечит эмоциональные, поведенческие и развитийные трудности у детей и подростков, помещая каждое проявление в типичную траекторию когнитивного, эмоционального и социального развития.
Scope
Эта область ориентирует читателя на то, как клинические проблемы в детстве понимаются с точки зрения развития и оцениваются с помощью множества информаторов и в различных условиях. Она объединяет темы, охватывающие оценку развития, поведенческие и эмоциональные расстройства, школьную и образовательную оценку, вмешательства для родителей и в отношениях родитель-ребенок, а также детские травмы и насилие. Это обзорная справочная информация по данной области, а не клиническое руководство.
Sub-topics
Core questions
- Как можно отличить данное поведение от нормальных вариаций на определенной стадии развития ребенка?
- Как следует комбинировать информацию от детей, родителей и учителей, когда их отчеты расходятся?
- Какие трудности в детстве имеют тенденцию сохраняться, а какие — исчезать с развитием?
- Как семейный и школьный контексты формируют как проявление, так и лечение детских проблем?
Key concepts
- Базовая линия развития и поведение, соответствующее возрасту
- Оценка с участием нескольких информаторов
- Факторы риска и защиты
- Ранние неблагоприятные воздействия и токсический стресс
- Семейный и школьный контекст
- Непрерывность и прерывистость расстройства
Key theories
- Психопатология развития
- Интегративная концепция, которая изучает расстройство как отклонение от нормальных процессов развития или их нарушение, подчеркивая факторы риска и защиты, мультифинальность и эквифинальность на протяжении всей жизни.
Clinical relevance
Эта область обеспечивает концептуальную основу для распознавания того, когда трудности ребенка превышают нормальные вариации развития, и для понимания того, почему оценка опирается на данные родителей, учителей и прямое наблюдение. Она описывает, как формулируются и оцениваются проблемы психического здоровья в детстве, и предназначена для ориентации, а не как основа для диагностики или лечения отдельного ребенка.
Epidemiology
Психические расстройства распространены в детском и подростковом возрасте; всемирный метаанализ оценил общую распространенность любого психического расстройства в детстве примерно как один случай на семь, при этом преобладали тревожные, деструктивные расстройства, расстройства дефицита внимания/гиперактивности и депрессивные расстройства (Polanczyk et al., 2015). Ранние неблагоприятные воздействия широко распространены и связаны с долгосрочными последствиями для здоровья и развития (Shonkoff et al., 2012).
History
Детская клиническая психология выросла из детских консультаций и тестирования интеллекта начала XX века, была переформирована послевоенными работами по привязанности и развитию ребенка и созрела в конце XX века, когда психопатология развития предоставила ей интегративную основу, связывающую нормальное развитие с истоками расстройств.
Key figures
- Dante Cicchetti
- Michael Rutter
- Jack Shonkoff
- Robert Goodman
Related topics
Seminal works
- cicchetti-2005
- polanczyk-2015
- shonkoff-2012
Frequently asked questions
- Чем детская клиническая психология отличается от взрослой клинической психологии?
- Она интерпретирует симптомы на фоне меняющейся с возрастом базовой линии развития и обычно работает через семью и школу ребенка, а не лечит индивида изолированно.
- Почему клиницисты собирают отчеты от родителей и учителей, а также от самого ребенка?
- Дети могут не полностью описать свои трудности, а поведение часто варьируется в зависимости от домашней и школьной обстановки, поэтому объединение информации от разных источников дает более полную и сбалансированную картину.