Desenvolvimento Semântico e Sintático

O desenvolvimento semântico e sintático é o crescimento do vocabulário (semântica) e da gramática (sintaxe) de uma criança: como os significados são mapeados nas palavras e como as palavras são combinadas em frases cada vez mais complexas. Ele progride das primeiras palavras e de um surto de vocabulário, passando por combinações de duas palavras, até a aquisição ordenada de morfemas gramaticais e estruturas de frases complexas.

Definition

O desenvolvimento semântico e sintático é a aquisição, graduada por idade, dos significados das palavras e das regras morfológicas e sintáticas para combinar palavras, abrangendo as primeiras palavras, o crescimento do vocabulário, as combinações de palavras e uma gramática cada vez mais complexa.

Scope

Este verbete aborda a aprendizagem precoce de palavras, o crescimento do léxico, o surgimento de combinações de palavras, o comprimento médio do enunciado como um índice de crescimento gramatical e a aquisição ordenada de morfemas gramaticais. Ele descreve o curso típico da aquisição de significado e gramática como uma linha de base de referência, não como um procedimento de avaliação ou tratamento de linguagem.

Core questions

• Como as crianças mapeiam palavras em significados e constroem um léxico?
• Em que ordem as crianças adquirem morfemas gramaticais e estruturas de frases?
• Como o crescimento gramatical é medido durante o desenvolvimento inicial?
• Quanto as crianças variam no tempo dos marcos de vocabulário e gramática?

Key concepts

• Primeiras palavras e o surto de vocabulário
• Estilos referenciais e expressivos
• Combinações de duas palavras
• Comprimento médio do enunciado (MLU)
• Aquisição ordenada de morfemas gramaticais
• Super-regularização
• Construção gramatical baseada no uso

Mechanisms

Após o surgimento das primeiras palavras perto do final do primeiro ano, o vocabulário se expande e as crianças começam a combinar palavras em enunciados curtos e telegráficos. O trabalho longitudinal de Roger Brown descreveu estágios ordenados indexados pelo comprimento médio do enunciado e documentou uma ordem notavelmente consistente na qual os morfemas gramaticais do inglês são adquiridos (Brown, 1973). A aprendizagem precoce de palavras mostra estilos e estratégias individuais (Nelson, 1973), e grandes amostras normativas revelam uma variação ampla, mas regular, no ritmo do crescimento do vocabulário e da gramática (Fenson et al., 1994). As abordagens baseadas no uso sustentam que as crianças constroem padrões gramaticais gradualmente a partir da linguagem que ouvem na interação comunicativa (Tomasello, 2003).

Clinical relevance

Conhecer a trajetória típica do vocabulário e da gramática fornece o quadro de referência para reconhecer quando o desenvolvimento semântico ou sintático diverge da expectativa. Este verbete descreve essa linha de base normal para fins educacionais e de referência e não é um instrumento de avaliação de linguagem ou uma base para diagnóstico ou intervenção individual.

Epidemiology

As primeiras palavras geralmente aparecem por volta do final do primeiro ano e o léxico cresce rapidamente durante o segundo ano, seguido por combinações de palavras; o momento desses marcos varia substancialmente entre crianças com desenvolvimento típico (Fenson et al., 1994).

History

O estudo longitudinal de Brown com um pequeno número de crianças nas décadas de 1960 e 1970 reformulou o desenvolvimento gramatical como uma progressão ordenada e mensurável e introduziu o comprimento médio do enunciado (Brown, 1973). A monografia de Nelson mostrou que a aprendizagem precoce de palavras não é uniforme, mas segue estratégias individuais (Nelson, 1973). Trabalhos normativos e baseados no uso posteriores quantificaram a variabilidade e enfatizaram o papel da entrada e da interação comunicativa na construção da gramática (Fenson et al., 1994; Tomasello, 2003).

Key figures

• Roger Brown
• Katherine Nelson
• Elizabeth Bates
• Michael Tomasello

Seminal works

• brown-1973
• nelson-1973
• fenson-1994

Frequently asked questions

O que é o comprimento médio do enunciado (MLU)?

MLU é o número médio de unidades significativas (morfemas) por enunciado, usado por Roger Brown e muitos pesquisadores desde então como um índice simples do desenvolvimento gramatical inicial.

Por que as crianças dizem coisas como 'fuiu' ou 'péses'?

Essas super-regularizações mostram que as crianças aprenderam uma regra gramatical (como adicionar '-u' ou '-es') e a estão aplicando amplamente; são um sinal normal do desenvolvimento da gramática e se resolvem com o tempo.