Desenvolvimento Normal da Fala e Linguagem
O desenvolvimento normal da fala e da linguagem é a sequência típica e graduada por idade pela qual as crianças adquirem os sons, palavras, gramática, uso social e, eventualmente, a alfabetização de sua língua. Começa antes do nascimento com a sensibilidade à fala e se desenrola através de arrulhos e balbucios, primeiras palavras, combinações de palavras e o domínio gradual da conversação e da narrativa, fornecendo a linha de base de desenvolvimento contra a qual os distúrbios da fala, linguagem e comunicação são avaliados.
Definition
O desenvolvimento normal da fala e da linguagem é a progressão esperada de crianças em desenvolvimento típico através dos marcos da comunicação receptiva e expressiva, abrangendo a vocalização pré-linguística, aquisição fonológica, crescimento do vocabulário e gramatical, competência pragmática e os fundamentos da alfabetização.
Scope
Esta área orienta o leitor sobre os principais aspectos do desenvolvimento típico da comunicação: fonologia (o sistema de sons), semântica e sintaxe (vocabulário e gramática), pragmática (uso social da linguagem), o surgimento da alfabetização e a maturação da voz e fluência. Ela os trata como um quadro de referência de marcos normais e as teorias que os explicam, não como um protocolo de triagem ou diagnóstico.
Sub-topics
Core questions
- Qual é a sequência e o tempo típicos dos marcos da fala e da linguagem desde a infância até os anos escolares?
- Como o sistema de sons, vocabulário, gramática e uso social da linguagem se desenvolvem e se inter-relacionam?
- Qual faixa de variação individual é considerada dentro dos limites normais?
- Quais teorias explicam como as crianças adquirem a linguagem tão rapidamente?
Key concepts
- Vocalização pré-linguística (arrulho, balbucio canônico)
- Linguagem receptiva versus expressiva
- Marcos de desenvolvimento e variabilidade normal
- Fonologia, semântica, sintaxe, pragmática
- Comprimento médio da enunciação (MLU)
- Alfabetização emergente
- Período crítico ou sensível para a linguagem
Mechanisms
O desenvolvimento típico reflete a interação de sistemas perceptivos, motores, cognitivos e sociais em maturação com uma rica entrada de linguagem. Os bebês são sensíveis à fala desde o nascimento e progridem de sons reflexivos para arrulhos e balbucios canônicos no primeiro ano (Stark, 1980). As primeiras palavras surgem por volta do final do primeiro ano, o vocabulário se expande rapidamente durante o segundo ano, e as crianças começam a combinar palavras em frases curtas cuja complexidade gramatical Roger Brown indexou com o comprimento médio da enunciação e estágios ordenados (Brown, 1973). Ao longo deste período, o crescimento em um domínio apoia os outros, e instrumentos de relato parental documentam uma variabilidade ampla, mas regular, no ritmo do desenvolvimento comunicativo precoce (Fenson et al., 1994).
Clinical relevance
O conhecimento dos marcos típicos é o quadro de referência que os clínicos usam para reconhecer quando o desenvolvimento da comunicação está fora da faixa esperada. Esta área descreve essa linha de base normal e a variabilidade em torno dela; ela caracteriza o desenvolvimento típico para fins educacionais e de referência e não é uma ferramenta de triagem ou uma base para diagnóstico ou intervenção individual.
Epidemiology
A maioria das crianças adquire o cerne de sua linguagem nos primeiros anos escolares, seguindo uma sequência amplamente comum, embora o tempo de marcos específicos varie consideravelmente entre crianças em desenvolvimento típico. Dados normativos de relato parental mostram uma variação individual substancial, mas ordenada, no vocabulário e na gramática precoces (Fenson et al., 1994).
History
O estudo sistemático do desenvolvimento típico da linguagem cresceu a partir de estudos de diário e observacionais de meados do século XX para a pesquisa experimental e baseada em corpus que se seguiu. O trabalho longitudinal de Roger Brown nas décadas de 1960 e 1970 estabeleceu o influente quadro de estágios e a métrica de comprimento médio da enunciação (Brown, 1973). Contas posteriores baseadas no uso, como as de Michael Tomasello, enfatizaram como as crianças constroem a gramática a partir da interação comunicativa (Tomasello, 2003), enquanto grandes amostras normativas transformaram o tempo dos marcos em distribuições quantificáveis (Fenson et al., 1994).
Key figures
- Roger Brown
- Elizabeth Bates
- Michael Tomasello
- Rachel E. Stark
- Larry Fenson
Related topics
Seminal works
- brown-1973
- stark-1980
- fenson-1994
Frequently asked questions
- Quais são os amplos aspectos do desenvolvimento normal da fala e da linguagem?
- Eles incluem o desenvolvimento fonológico (o sistema de sons), o desenvolvimento semântico e sintático (palavras e gramática), o desenvolvimento pragmático (uso social), o desenvolvimento da alfabetização e a maturação da voz e da fluência.
- Existe uma única idade 'normal' para cada marco?
- Não. O desenvolvimento típico segue uma sequência amplamente comum, mas a idade em que crianças individuais atingem os marcos varia amplamente, embora ainda dentro dos limites normais.