Aprendizagem Motora e Planeamento Motor

A aprendizagem motora é o conjunto de processos pelos quais a prática e a experiência levam a mudanças relativamente permanentes na capacidade de movimento qualificado; o planeamento motor é a preparação de um movimento antes da sua execução. Juntos, eles explicam como novos movimentos são adquiridos, refinados e adaptados, e sustentam como os fisioterapeutas estruturam a prática durante a reeducação do movimento.

Definition

A aprendizagem motora é uma melhoria relativamente permanente na capacidade de realizar um movimento qualificado que resulta da prática ou experiência; o planeamento motor (programação motora) é a preparação central dos parâmetros de um movimento antes e durante a sua execução.

Scope

Este tópico abrange teorias sobre como os movimentos são programados e aprendidos, a distinção entre desempenho e aprendizagem, o papel do feedback e da estrutura da prática, e a adaptação motora a condições alteradas. É um tratamento de referência-educacional dos princípios da aprendizagem e planeamento motor, não um protocolo para o desenho de programas de tratamento individuais.

Core questions

• Como um movimento é preparado e parametrizado antes de ser executado?
• O que distingue uma mudança temporária no desempenho de uma aprendizagem duradoura?
• Como o feedback, a variabilidade da prática e o erro impulsionam a adaptação motora e a aquisição de habilidades?

Key concepts

• Programa motor generalizado
• Distinção entre desempenho e aprendizagem
• Conhecimento dos resultados e conhecimento do desempenho
• Estrutura da prática (bloqueada vs aleatória, constante vs variável)
• Adaptação motora e pós-efeitos
• Modelos diretos e inversos
• Estágios de aquisição de habilidades

Key theories

Teoria do esquema da aprendizagem motora

Schmidt propôs que os aprendizes abstraem programas motores generalizados, além de esquemas de recordação e reconhecimento, a partir da prática variável, o que lhes permite parametrizar movimentos para situações novas, em vez de armazenar cada movimento separadamente.

Modelo interno / integração sensório-motora

Acredita-se que o planeamento motor dependa de modelos internos que preveem as consequências sensoriais dos comandos motores; a aprendizagem atualiza esses modelos para que os movimentos permaneçam precisos quando o corpo ou o ambiente mudam.

Mechanisms

Antes de um movimento, o sistema nervoso especifica os seus parâmetros usando um modelo interno preditivo (antecipatório) que estima o resultado sensorial esperado; a diferença entre o resultado previsto e o real é um sinal de aprendizagem (Wolpert 1995). Quando a dinâmica de uma tarefa é alterada, as pessoas adaptam-se atualizando uma representação interna dessa dinâmica, produzindo pós-efeitos característicos quando a alteração é removida (Shadmehr 1994). Ao longo de muitas repetições, os aprendizes tendem a abstrair programas e esquemas generalizados que apoiam a transferência para novas versões de uma tarefa, razão pela qual a prática variável pode ajudar na retenção, mesmo quando retarda o desempenho imediato (Schmidt 1975; Krakauer 2019). Um tema central é que as condições que melhoram o desempenho durante a prática nem sempre melhoram a aprendizagem duradoura, portanto, a retenção e a transferência, e não o desempenho durante a sessão, são os marcadores da aprendizagem (Shumway-Cook 2017).

Clinical relevance

Os princípios da aprendizagem motora fornecem aos fisioterapeutas um vocabulário para pensar sobre como a prática, o feedback e a variação da tarefa podem influenciar a reeducação do movimento, e para distinguir ganhos temporários dentro de uma sessão de mudanças duradouras. Este tópico descreve a ciência de como o movimento é aprendido e planeado; não é uma prescrição para a dose, o cronograma ou a seleção de exercícios para um indivíduo.

Evidence & guidelines

O tópico baseia-se na psicologia experimental e na neurociência motora, em vez de diretrizes clínicas. As abordagens fundamentais incluem a teoria do esquema de Schmidt (1975) e estudos de modelos internos de adaptação (Wolpert 1995; Shadmehr 1994), sintetizados em revisões contemporâneas (Krakauer 2019) e livros didáticos de reabilitação (Shumway-Cook & Woollacott 2017).

History

O trabalho do início a meados do século XX tratava as habilidades motoras em grande parte em termos comportamentais, culminando na teoria do esquema de Schmidt de 1975, que enquadrava a aprendizagem como a abstração de programas generalizados a partir da prática variável. A partir da década de 1990, a neurociência computacional reformulou o planeamento e a aprendizagem em torno de modelos internos e erros de previsão, com paradigmas de adaptação (campos de força, rotação visuomotora) fornecendo medidas quantitativas de como as representações do movimento são atualizadas.

Debates

Os ganhos de desempenho durante a prática são um bom índice de aprendizagem?

Uma descoberta persistente é que algumas condições de prática melhoram o desempenho dentro da sessão, mas não a retenção ou a transferência, de modo que a pesquisa em aprendizagem motora distingue o desempenho da aprendizagem e trata a retenção e a transferência como as verdadeiras medidas.

Key figures

• Richard Schmidt
• Daniel Wolpert
• Reza Shadmehr
• John Krakauer
• Anne Shumway-Cook

Seminal works

• schmidt-1975
• wolpert-1995
• shadmehr-1994
• krakauer-2019

Frequently asked questions

Qual é a diferença entre aprendizagem motora e desempenho motor?

O desempenho é o quão bem um movimento é executado em um dado momento, o que pode flutuar com a fadiga, motivação ou condições de prática. A aprendizagem é uma mudança relativamente permanente na capacidade para o movimento, avaliada pela retenção e transferência, e não pelo desempenho durante a sessão.

O que é adaptação motora?

A adaptação motora é o ajuste gradual do movimento a uma mudança sustentada no corpo ou no ambiente, como uma carga adicional. Quando a mudança é removida, os movimentos mostram brevemente pós-efeitos, o que é evidência de que uma representação interna da nova dinâmica foi atualizada.