Perkembangan Semantik dan Sintaksis

Perkembangan semantik dan sintaksis adalah pertumbuhan kosakata (semantik) dan tata bahasa (sintaksis) seorang anak: bagaimana makna dipetakan ke dalam kata-kata dan bagaimana kata-kata digabungkan menjadi kalimat yang semakin kompleks. Ini berkembang dari kata-kata pertama dan lonjakan kosakata melalui kombinasi dua kata hingga akuisisi morfem gramatikal dan struktur kalimat kompleks secara berurutan.

Definition

Perkembangan semantik dan sintaksis adalah akuisisi makna kata dan aturan morfologis serta sintaksis untuk menggabungkan kata-kata yang dinilai berdasarkan usia, meliputi kata-kata pertama, pertumbuhan kosakata, kombinasi kata, dan tata bahasa yang semakin kompleks.

Scope

Entri ini mencakup pembelajaran kata-kata awal, pertumbuhan leksikon, kemunculan kombinasi kata, panjang ucapan rata-rata sebagai indeks pertumbuhan tata bahasa, dan akuisisi morfem gramatikal secara berurutan. Ini menjelaskan jalur tipikal akuisisi makna dan tata bahasa sebagai dasar referensi, bukan sebagai penilaian bahasa atau prosedur perawatan.

Core questions

• Bagaimana anak-anak memetakan kata-kata ke makna dan membangun leksikon?
• Dalam urutan apa anak-anak memperoleh morfem gramatikal dan struktur kalimat?
• Bagaimana pertumbuhan tata bahasa diukur selama perkembangan awal?
• Seberapa besar variasi anak-anak dalam waktu pencapaian kosakata dan tata bahasa?

Key concepts

• Kata-kata pertama dan lonjakan kosakata
• Gaya referensial dan ekspresif
• Kombinasi dua kata
• Panjang ucapan rata-rata (MLU)
• Akuisisi morfem gramatikal secara berurutan
• Overregularization
• Konstruksi tata bahasa berbasis penggunaan

Mechanisms

Setelah kata-kata pertama muncul menjelang akhir tahun pertama, kosakata meluas dan anak-anak mulai menggabungkan kata-kata menjadi ujaran telegrafis yang pendek. Karya longitudinal Roger Brown menjelaskan tahapan-tahapan yang teratur yang diindeks oleh panjang ucapan rata-rata dan mendokumentasikan urutan yang sangat konsisten di mana morfem gramatikal bahasa Inggris diakuisisi (Brown, 1973). Pembelajaran kata-kata awal menunjukkan gaya dan strategi individual (Nelson, 1973), dan sampel normatif yang besar mengungkapkan variasi yang luas namun teratur dalam laju pertumbuhan kosakata dan tata bahasa (Fenson et al., 1994). Pendekatan berbasis penggunaan berpendapat bahwa anak-anak secara bertahap membangun pola gramatikal dari bahasa yang mereka dengar dalam interaksi komunikatif (Tomasello, 2003).

Clinical relevance

Mengetahui lintasan tipikal kosakata dan tata bahasa memberikan kerangka acuan untuk mengenali kapan perkembangan semantik atau sintaksis menyimpang dari harapan. Entri ini menjelaskan dasar normal tersebut untuk tujuan pendidikan dan referensi dan bukan merupakan instrumen penilaian bahasa atau dasar untuk diagnosis atau intervensi individual.

Epidemiology

Kata-kata pertama umumnya muncul sekitar akhir tahun pertama dan leksikon tumbuh pesat sepanjang tahun kedua, diikuti oleh kombinasi kata; waktu pencapaian ini sangat bervariasi di antara anak-anak yang berkembang secara tipikal (Fenson et al., 1994).

History

Studi longitudinal Brown terhadap sejumlah kecil anak pada tahun 1960-an dan 1970-an membingkai ulang perkembangan gramatikal sebagai progresi yang teratur dan terukur serta memperkenalkan panjang ucapan rata-rata (Brown, 1973). Monograf Nelson menunjukkan bahwa pembelajaran kata-kata awal tidak seragam tetapi mengikuti strategi individual (Nelson, 1973). Karya normatif dan berbasis penggunaan selanjutnya mengukur variabilitas dan menekankan peran masukan dan interaksi komunikatif dalam membangun tata bahasa (Fenson et al., 1994; Tomasello, 2003).

Key figures

• Roger Brown
• Katherine Nelson
• Elizabeth Bates
• Michael Tomasello

Seminal works

• brown-1973
• nelson-1973
• fenson-1994

Frequently asked questions

Apa itu panjang ucapan rata-rata (MLU)?

MLU adalah jumlah rata-rata unit bermakna (morfem) per ucapan, yang digunakan oleh Roger Brown dan banyak peneliti sejak itu sebagai indeks sederhana perkembangan tata bahasa awal.

Mengapa anak-anak mengatakan hal-hal seperti 'goed' atau 'foots'?

Overregularization ini menunjukkan bahwa anak-anak telah mempelajari aturan tata bahasa (seperti menambahkan '-ed' atau '-s') dan menerapkannya secara luas; ini adalah tanda normal dari perkembangan tata bahasa dan akan terselesaikan seiring waktu.