Psikologi Klinis Anak dan Remaja

Psikologi klinis anak dan remaja adalah cabang psikologi klinis yang berkaitan dengan asesmen, formulasi, dan penanganan psikologis masalah kesehatan mental dan perkembangan pada individu sejak masa bayi hingga remaja. Bidang ini berbeda dari psikologi klinis dewasa karena menginterpretasikan perilaku berdasarkan patokan perkembangan normal yang terus bergerak dan bekerja melalui keluarga, sekolah, serta pengasuh, bukan hanya individu itu sendiri.

Definition

Psikologi klinis anak dan remaja adalah disiplin psikologi terapan yang mempelajari, menilai, dan menangani kesulitan emosional, perilaku, dan perkembangan pada anak-anak dan remaja, menempatkan setiap presentasi dalam lintasan tipikal perkembangan kognitif, emosional, dan sosial.

Scope

Area ini mengarahkan pembaca untuk memahami bagaimana masalah klinis pada masa kanak-kanak dipahami secara perkembangan dan dinilai melalui berbagai informan dan latar. Area ini mengelompokkan topik-topik yang mencakup asesmen perkembangan, gangguan perilaku dan emosional, evaluasi berbasis sekolah dan pendidikan, intervensi pengasuhan dan intervensi orang tua-anak, serta trauma dan kekerasan pada masa kanak-kanak. Ini adalah tinjauan referensi bidang ini, bukan manual klinis.

Sub-topics

• Gangguan Perilaku dan Emosional pada Anak
• Asesmen Perkembangan Anak
• Interaksi Orang Tua-Anak dan Intervensi Pengasuhan
• Psikologi Sekolah dan Asesmen Pendidikan
• Trauma dan Kekerasan pada Anak

Core questions

• Bagaimana suatu perilaku dapat dibedakan dari variasi normal pada tahap perkembangan anak?
• Bagaimana informasi dari anak-anak, orang tua, dan guru harus digabungkan ketika laporan tidak sesuai?
• Kesulitan apa saja pada masa kanak-kanak yang cenderung menetap, dan mana yang cenderung mereda seiring perkembangan?
• Bagaimana konteks keluarga dan sekolah membentuk ekspresi dan penanganan masalah masa kanak-kanak?

Key concepts

• Patokan perkembangan dan perilaku yang sesuai usia
• Asesmen multi-informan
• Faktor risiko dan protektif
• Kesulitan awal dan stres toksik
• Konteks keluarga dan sekolah
• Kontinuitas dan diskontinuitas gangguan

Key theories

Psikopatologi perkembangan

Kerangka kerja integratif yang mempelajari gangguan sebagai penyimpangan dari, atau gangguan pada, proses perkembangan normal, menekankan faktor risiko dan protektif, multifinalitas, dan ekufinalitas sepanjang rentang kehidupan.

Clinical relevance

Bidang ini memberikan dasar konseptual untuk mengenali kapan kesulitan seorang anak melebihi variasi perkembangan normal dan untuk memahami mengapa asesmen melibatkan orang tua, guru, dan observasi langsung. Bidang ini menjelaskan bagaimana masalah kesehatan mental anak dibingkai dan dievaluasi, serta dimaksudkan sebagai orientasi, bukan sebagai dasar untuk mendiagnosis atau menangani anak secara individual.

Epidemiology

Gangguan mental umum terjadi pada masa kanak-kanak dan remaja; sebuah meta-analisis global memperkirakan prevalensi gabungan dari setiap gangguan mental anak sekitar satu dari tujuh, dengan gangguan kecemasan, perilaku disruptif, defisit perhatian/hiperaktivitas, dan depresi yang menonjol (Polanczyk et al., 2015). Kesulitan awal kehidupan tersebar luas dan dikaitkan dengan efek jangka panjang pada kesehatan dan perkembangan (Shonkoff et al., 2012).

History

Psikologi klinis anak berkembang dari klinik bimbingan anak dan tes inteligensi pada awal abad ke-20, dibentuk kembali oleh pekerjaan pasca-perang tentang keterikatan dan perkembangan anak, dan matang pada akhir abad ke-20 ketika psikopatologi perkembangan memberinya kerangka kerja integratif yang menghubungkan perkembangan normal dengan asal-usul gangguan.

Key figures

• Dante Cicchetti
• Michael Rutter
• Jack Shonkoff
• Robert Goodman

Seminal works

• cicchetti-2005
• polanczyk-2015
• shonkoff-2012

Frequently asked questions

Bagaimana psikologi klinis anak berbeda dari psikologi klinis dewasa?

Psikologi klinis anak menginterpretasikan gejala berdasarkan patokan perkembangan yang berubah seiring usia, dan biasanya bekerja melalui keluarga dan sekolah anak daripada menangani individu secara terpisah.

Mengapa klinisi mengumpulkan laporan dari orang tua dan guru serta anak?

Anak-anak mungkin tidak sepenuhnya menjelaskan kesulitan mereka sendiri, dan perilaku sering bervariasi di rumah dan sekolah, sehingga menggabungkan informan memberikan gambaran yang lebih lengkap dan seimbang.