स्कूली बच्चों में श्रवण मूल्यांकन और निगरानी

स्कूली बच्चों में श्रवण मूल्यांकन और निगरानी नवजात अवधि से आगे बढ़कर बचपन तक श्रवण निगरानी का विस्तार करती है, यह पहचानते हुए कि नवजात स्क्रीनिंग देर से शुरू होने वाली, प्रगतिशील, या अधिग्रहित श्रवण हानि का पता नहीं लगा सकती है। इसका उद्देश्य जीवन के उस चरण में श्रवण हानियों—जिनमें हल्की और एकतरफा हानियाँ भी शामिल हैं जो सीखने को प्रभावित कर सकती हैं—का पता लगाना है जब सुनना कक्षा शिक्षा का आधार होता है।

Definition

स्कूली बच्चों में श्रवण मूल्यांकन और निगरानी शिशु अवस्था के बाद बच्चों में श्रवण का आवधिक और निगरानी-आधारित मूल्यांकन है, जिसका उद्देश्य देर से शुरू होने वाली, प्रगतिशील, अधिग्रहित, और हल्की श्रवण हानियों का पता लगाना है जिन्हें नवजात स्क्रीनिंग पहचान नहीं सकती है।

Scope

यह विषय बताता है कि नवजात अवधि के बाद श्रवण मूल्यांकन क्यों जारी रहता है, स्कूली वर्षों के दौरान बच्चों की आवधिक स्क्रीनिंग और निगरानी, और यह पहचान कि न्यूनतम, एकतरफा, या हल्की हानियाँ भी शैक्षिक और कार्यात्मक परिणाम दे सकती हैं। यह एक संदर्भ और सार्वजनिक स्वास्थ्य विषय है, न कि नैदानिक ​​मार्गदर्शन।

Core questions

• एक सफल नवजात स्क्रीनिंग के बाद श्रवण मूल्यांकन की आवश्यकता क्यों है?
• स्कूली वर्षों के दौरान बच्चों की श्रवण क्षमता की आवधिक निगरानी कैसे की जाती है?
• न्यूनतम या एकतरफा श्रवण हानि के क्या शैक्षिक और कार्यात्मक प्रभाव हो सकते हैं?
• औपचारिक स्क्रीनिंग के साथ निगरानी कैसे फिट बैठती है?

Key concepts

• नवजात अवधि से परे श्रवण निगरानी
• आवधिक स्कूली श्रवण स्क्रीनिंग
• देर से शुरू होने वाली और प्रगतिशील श्रवण हानि
• न्यूनतम संवेदी-तंत्रिका संबंधी श्रवण हानि
• एकतरफा श्रवण हानि
• शैक्षिक और कार्यात्मक प्रभाव

Mechanisms

एक नवजात स्क्रीनिंग जन्म के समय श्रवण का पता लगाती है, लेकिन बचपन में श्रवण हानि बाद में प्रगति, विलंबित शुरुआत, या अधिग्रहित कारणों से उभर सकती है, और कुछ हानियाँ—हल्की, उच्च-आवृत्ति, या एकतरफा—नवजात स्क्रीनिंग के लक्ष्य से बाहर होती हैं। निरंतर मूल्यांकन में निगरानी (चिंताओं और विकासात्मक संकेतों पर ध्यान) के साथ बचपन के दौरान आवधिक स्क्रीनिंग को जोड़ा जाता है ताकि ऐसी हानियों की पहचान की जा सके। शैक्षिक तर्क यह है कि सुनना कक्षा सीखने का समर्थन करता है, और अनुसंधान ने दिखाया है कि न्यूनतम संवेदी-तंत्रिका संबंधी हानि भी मापने योग्य शैक्षिक और कार्यात्मक कठिनाइयों से जुड़ी हो सकती है।

Clinical relevance

स्कूली बच्चों का मूल्यांकन वह तरीका है जिससे बाल चिकित्सा श्रवण-देखभाल प्रणाली शिशु अवस्था के बाद दिखाई देने वाली हानियों के प्रति उत्तरदायी रहती है, जिससे उस उम्र में समय पर पहचान का समर्थन होता है जब श्रवण शिक्षा को प्रभावित करता है। यह प्रविष्टि चल रहे मूल्यांकन के तर्क और संरचना का वर्णन करती है; यह किसी व्यक्तिगत बच्चे की श्रवण क्षमता का मूल्यांकन करने का आधार नहीं है।

Epidemiology

श्रवण हानि की व्यापकता स्कूली बच्चों में जन्म की तुलना में अधिक होती है, जो देर से शुरू होने वाली, प्रगतिशील और अधिग्रहित हानियों को दर्शाती है; विशेष रूप से न्यूनतम संवेदी-तंत्रिका संबंधी श्रवण हानि को अपेक्षाकृत सामान्य और शैक्षिक तथा कार्यात्मक प्रभाव से जुड़ा हुआ प्रलेखित किया गया है।

Evidence & guidelines

अमेरिकन एकेडमी ऑफ पीडियाट्रिक्स का मार्गदर्शन नवजात स्क्रीनिंग से परे शिशुओं और बच्चों में श्रवण मूल्यांकन के लिए सिफारिशें निर्धारित करता है, जिसमें बचपन भर आवधिक स्क्रीनिंग और निगरानी शामिल है; स्कूली बच्चों पर साहित्य (जैसे, बेस एट अल., 1998) न्यूनतम हानियों की शैक्षिक प्रासंगिकता को प्रलेखित करता है।

History

जैसे-जैसे सार्वभौमिक नवजात स्क्रीनिंग स्थापित हुई, ध्यान उन हानियों की ओर गया जिनका वह पता नहीं लगा सकती थी, और बचपन भर श्रवण मूल्यांकन का विस्तार करने के लिए मार्गदर्शन विकसित हुआ। 1990 के दशक में न्यूनतम और एकतरफा श्रवण हानि पर किए गए कार्य ने यह दिखाने में मदद की कि एक बार महत्वहीन मानी जाने वाली हानियाँ भी स्कूल के प्रदर्शन को प्रभावित कर सकती हैं, जिससे निरंतर निगरानी के मामले को बल मिला।

Key figures

• Fred Bess
• Jerry Northern
• Marion Downs

Seminal works

• harlor-2009
• bess-1998

Frequently asked questions

यदि किसी बच्चे ने नवजात श्रवण स्क्रीनिंग पास कर ली है, तो फिर से श्रवण परीक्षण क्यों करें?

क्योंकि नवजात स्क्रीनिंग केवल जन्म के समय मौजूद श्रवण हानि का पता लगाती है; बचपन की कुछ श्रवण हानि देर से शुरू होने वाली, प्रगतिशील, या अधिग्रहित होती है, और हल्की या एकतरफा हानियाँ जन्म के समय नहीं पकड़ी जा सकती हैं, इसलिए बचपन भर मूल्यांकन जारी रहता है।

क्या हल्की या एकतरफा श्रवण हानि वास्तव में स्कूल को प्रभावित कर सकती है?

न्यूनतम और एकतरफा श्रवण हानि पर किए गए शोध से पता चलता है कि एक बार मामूली मानी जाने वाली हानियाँ भी शैक्षिक और कार्यात्मक कठिनाइयों से जुड़ी हो सकती हैं, जो स्कूली बच्चों की निगरानी के तर्क का एक हिस्सा है।