Populations pédiatriques et développement

Les enfants représentent une population majeure en ergothérapie, où les occupations primaires sont le jeu, l'apprentissage, les soins personnels et la participation à la maison et à l'école. La pratique pédiatrique s'organise autour du développement typique de l'enfant et des conditions, telles que les difficultés de coordination développementale, le trouble du spectre de l'autisme et la paralysie cérébrale, qui peuvent entraver la capacité de l'enfant à participer aux occupations quotidiennes.

Definition

L'ergothérapie pédiatrique est une pratique auprès des nourrissons, des enfants et des adolescents dont la participation aux occupations attendues pour leur âge – jeu, apprentissage, soins personnels et engagement social – est soutenue en lien avec le développement typique et atypique.

Scope

Ce sujet présente la population pédiatrique en ergothérapie, le rôle de la connaissance du développement dans la compréhension des besoins des enfants, et les contextes courants tels que l'intervention précoce et les services en milieu scolaire. Il aborde la manière dont les différences et les handicaps développementaux affectent la participation de l'enfant au jeu, à l'apprentissage et aux soins personnels. Il s'agit d'un aperçu de référence et ne prescrit pas d'évaluation ou de thérapie individuelle.

Core questions

• Comment la connaissance du développement typique de l'enfant encadre-t-elle l'ergothérapie auprès des enfants ?
• Quelles conditions développementales amènent couramment les enfants à l'ergothérapie ?
• Quels sont les principaux contextes, tels que l'intervention précoce et la pratique en milieu scolaire, pour l'ergothérapie pédiatrique ?

Key concepts

• Le jeu comme occupation primaire de l'enfant
• Jalons développementaux
• Intervention précoce
• Ergothérapie en milieu scolaire
• Traitement sensoriel et compétences motrices
• Pratique centrée sur la famille et axée sur l'occupation

Mechanisms

Les occupations des enfants évoluent selon une séquence développementale, et des difficultés peuvent survenir en raison de conditions développementales (par exemple, le trouble du spectre de l'autisme ou la paralysie cérébrale) ou de retards dans les compétences motrices, sensorielles, cognitives ou sociales. L'ergothérapie utilise la compréhension du développement pour identifier les points où la participation est compromise et soutient les enfants et les familles par des approches basées sur le jeu, centrées sur la famille et axées sur l'occupation, dans les contextes domestiques, d'intervention précoce et scolaires (AOTA, 2020).

Clinical relevance

L'ergothérapie soutient la participation et le développement des enfants dans les milieux de la santé, de l'éducation et de la communauté, en travaillant en étroite collaboration avec les familles et les écoles. Cette entrée décrit ce rôle de manière générique ; il s'agit d'une ressource de référence et non d'une base pour une évaluation ou un traitement individuel, qui dépendent d'une évaluation qualifiée de l'enfant concerné.

Epidemiology

Les conditions développementales sont des raisons courantes pour lesquelles les enfants sont orientés vers l'ergothérapie : le trouble du spectre de l'autisme et la paralysie cérébrale affectent chacun une part significative d'enfants, la prévalence de la paralysie cérébrale étant estimée à environ deux pour mille naissances vivantes dans les études regroupées (Oskoui et al., 2013 ; Lai et al., 2014).

Evidence & guidelines

Des revues caractérisent les conditions développementales rencontrées en pratique pédiatrique, y compris l'autisme et la paralysie cérébrale (Lai et al., 2014 ; Oskoui et al., 2013), et des essais dans la littérature ergothérapique examinent les approches centrées sur la famille et de coaching pour les jeunes enfants (Little et al., 2018). Le cadre de pratique de l'AOTA (2020) définit le domaine de l'ergothérapie pour ces populations.

History

L'ergothérapie pédiatrique s'est considérablement développée à la fin du XXe siècle avec la croissance des programmes d'intervention précoce et l'inclusion de l'ergothérapie comme service connexe dans les écoles, orientant la pratique vers des modèles centrés sur la famille et axés sur la participation, tels que reflétés dans les cadres actuels (AOTA, 2020).

Seminal works

• lai-2014
• oskoui-2013

Frequently asked questions

Pourquoi le jeu est-il considéré comme une occupation en ergothérapie pédiatrique ?

Le jeu est l'activité quotidienne centrale de l'enfant et le moyen par lequel les enfants développent des compétences et participent, il est donc traité comme une occupation primaire que la thérapie soutient et utilise.

Où travaillent les ergothérapeutes pédiatriques ?

Les contextes courants incluent les programmes d'intervention précoce, les écoles, les hôpitaux, et les services communautaires et à domicile, souvent en étroite collaboration avec les familles et les éducateurs.