فراگیری زبان دوم

فراگیری زبان دوم به مطالعه چگونگی یادگیری زبان‌ها توسط افراد پس از زبان اولشان می‌پردازد و بررسی می‌کند که این فرآیند چه شباهت‌ها و تفاوت‌هایی با فراگیری زبان مادری دارد.

Definition

فرآیند و مطالعه فراگیری یک زبان پس از تثبیت زبان اول، در دوران کودکی یا بزرگسالی.

Scope

این موضوع به توسعه زبان آموز (زبان بینابینی)، نقش‌های انتقال از زبان اول، ورودی و تعامل، و سن فراگیری، و تأثیر زبان اول بر پردازش زبان دوم می‌پردازد. این مبحث نظریه‌های اصلی و یافته‌ها را بررسی می‌کند، در حالی که روش‌های تدریس را توصیف می‌کند نه تجویز.

Core questions

• سیستم در حال توسعه یادگیرنده (زبان بینابینی) چگونه در طول زمان تغییر می‌کند؟
• زبان اول چگونه بر یادگیری و پردازش زبان دوم تأثیر می‌گذارد؟
• ورودی، تعامل و آموزش چه نقشی در فراگیری ایفا می‌کنند؟

Key concepts

• زبان بینابینی
• انتقال زبان
• سنگواره‌ای شدن
• ورودی قابل فهم
• اثرات سن فراگیری

Key theories

زبان بینابینی

پیشنهاد سلینکر مبنی بر اینکه یادگیرندگان یک سیستم زبانی نظام‌مند و قاعده‌مند خاص خود را توسعه می‌دهند که هم از زبان اول و هم از زبان هدف متمایز است و می‌تواند قبل از رسیدن به تسلط بومی، سنگواره‌ای شود.

فرضیه ورودی

ادعای کراشن مبنی بر اینکه فراگیری عمدتاً توسط ورودی قابل فهم کمی فراتر از سطح فعلی یادگیرنده هدایت می‌شود، که یک توضیح پر استناد اما مورد مناقشه است.

History

فراگیری زبان دوم به عنوان یک حوزه متمایز در اوایل دهه 1970 ظهور کرد، با مفهوم زبان بینابینی سلینکر و نظریه‌های نظارت و ورودی کراشن که بحث‌های اولیه را شکل دادند، و بعدها توسط تحقیقات مبتنی بر تعامل و پردازش اصلاح شد.

Debates

نقش آموزش صریح

آیا شایستگی زبان دوم عمدتاً از ورودی طبیعی قابل فهم توسعه می‌یابد یا آموزش صریح و توجه به فرم نقش ضروری ایفا می‌کنند.

Key figures

• Larry Selinker
• Stephen Krashen
• Trevor Harley

Seminal works

• selinker1972
• krashen1982

Frequently asked questions

چرا زبان‌آموزان بزرگسال اغلب لهجه خود را حفظ می‌کنند؟

دستیابی به آواشناسی به ویژه به سن فراگیری حساس است؛ یادگیرندگان متأخر معمولاً دستیابی به تلفظ بومی را دشوارتر می‌یابند، که اغلب با تأثیرات بلوغ و زبان اول مرتبط است.