فراگیری زبان
فراگیری زبان به مطالعه چگونگی درک و تولید زبان توسط انسان میپردازد، به ویژه اینکه کودکان چگونه زبان اول خود را فرا میگیرند و زبانآموزان چگونه زبانهای اضافی را کسب میکنند.
Definition
شاخهای از روانزبانشناسی که به فرآیندها و مکانیسمهایی میپردازد که انسانها از طریق آنها توانایی درک، فهم، و تولید زبان را کسب میکنند.
Scope
این حوزه شامل مسیر رشدی فراگیری زبان اول (از ادراک پیشزبانی از طریق وِروِر کردن، کلمات اول، و دستور زبان)، مکانیسمهای پیشنهادی برای توضیح آن (محدودیتهای ذاتی، یادگیری آماری و اجتماعی، و تعمیم مبتنی بر کاربرد)، فراگیری زبانهای اضافی و دوزبانگی، و این سوال که آیا پنجرهای با محدودیت بلوغ برای یادگیری بومیگونه وجود دارد یا خیر، میشود. این حوزه به بررسی نظریههای اصلی و یافتههای تجربی مرتبط با آنها میپردازد، نه ارائه توصیههای آموزش زبان.
Sub-topics
Core questions
- چگونه کودکان دستور زبان را با این سرعت و یکنواختی از ورودی محدود فرا میگیرند؟
- چه چیزی در فراگیری زبان ذاتی است و چه چیزی آموخته میشود؟
- آیا یادگیری آماری و اجتماعی-کاربردی کافی است، یا دانش زبانی تخصصی مورد نیاز است؟
- فراگیری زبان دوم چه تفاوتی با فراگیری زبان اول دارد و آیا سن آن را محدود میکند؟
Key concepts
- فقر محرک
- دستور زبان جهانی
- دوره بحرانی
- فرا تعمیم
- یادگیری آماری
- گفتار کودکمحور
Key theories
- ذاتگرایی و فقر محرک
- این دیدگاه، مرتبط با چامسکی، بیان میکند که کودکان دستور زبان را علیرغم ورودی ناقص و محدود فرا میگیرند، زیرا دانش ذاتی و خاص زبان (یک دستور زبان جهانی) را به این کار میآورند.
- فراگیری مبتنی بر کاربرد / ساختگرایانه
- نظریه توماسلو که کودکان شایستگی دستوری را از تجربه زبانی عینی با استفاده از تواناییهای شناختی و اجتماعی-کاربردی عمومی مانند خواندن قصد و یافتن الگو، بدون یک دستور زبان ذاتی اختصاصی، میسازند.
- یادگیری آماری
- این پیشنهاد که نوزادان الگوهای توزیعی (به عنوان مثال، احتمالات انتقالی بین هجاها) را برای تقسیمبندی گفتار و کشف ساختار زبانی دنبال میکنند، که به صورت تجربی در دوران نوزادی نشان داده شده است.
History
مطالعه مدرن فراگیری زبان با نقد چامسکی در سال ۱۹۵۹ بر نظریه رفتارگرایانه اسکینر، که ساختار ذاتی را در مرکز این حوزه قرار داد، دگرگون شد. دهههای بعدی شاهد به چالش کشیده شدن رویکردهای ذاتگرایانه توسط تحقیقات ارتباطگرایانه، مبتنی بر کاربرد، و یادگیری آماری، در کنار کارهای تجربی دقیق در زمینه فراگیری زبان دوم و دوزبانگی بود.
Debates
- طبیعت در برابر تربیت در فراگیری دستور زبان
- اینکه آیا دانش دستوری به موهبت ذاتی و خاص زبان (ذاتگرایی) نیاز دارد یا میتواند از مکانیسمهای یادگیری عمومی که بر ورودی غنی اعمال میشوند (نظریههای مبتنی بر کاربرد و یادگیری آماری) پدید آید.
Key figures
- Noam Chomsky
- Michael Tomasello
- Elissa Newport
- Jenny Saffran
- Eric Lenneberg
Related topics
Seminal works
- chomsky1959
- tomasello2003
- saffran1996
Frequently asked questions
- آیا توانایی یادگیری زبان ذاتی است؟
- این موضوع مورد بحث است. نظریههای ذاتگرایانه معتقدند که کودکان محدودیتهای زبانی ذاتی را به فراگیری میآورند، در حالی که نظریههای مبتنی بر کاربرد و یادگیری آماری استدلال میکنند که تواناییهای شناختی و اجتماعی عمومی که بر ورودی غنی اعمال میشوند، میتوانند فراگیری را بدون دانش ذاتی خاص زبان توضیح دهند.
- آیا کودکان زبان را با تقلید یاد میگیرند؟
- تقلید نقش دارد، اما به تنهایی نمیتواند فراگیری را توضیح دهد: کودکان اشکال و خطاهای جدیدی (مانند 'رفتید' به جای 'رفتند') تولید میکنند که هرگز نشنیدهاند، که نشان میدهد آنها به جای صرفاً کپی کردن، قوانین را استخراج و تعمیم میدهند.