اختلالات واجشناختی
اختلال واجشناختی نوعی اختلال در تولید گفتار است که در آن کودک در یادگیری و سازماندهی نظام آوایی زبان خود دچار مشکل میشود و الگوهای خطای قابل پیشبینی را تولید میکند که به جای صداهای منفرد، بر دستههایی از صداها تأثیر میگذارد. برخلاف خطای صرفاً تولیدی، مشکل در قواعد و تضادهای نظام آوایی نهفته است تا در شکلگیری فیزیکی یک واج.
Definition
اختلال واجشناختی دشواری در کسب و سازماندهی نظام واجشناختی یک زبان است که به صورت الگوهای خطای سیستماتیک و قاعدهمند ظاهر میشود که تضادهای آوایی را ساده یا خنثی میکند و وضوح گفتار را کاهش میدهد، در حالی که توانایی تولیدی کافی وجود دارد.
Scope
این موضوع اختلالات واجشناختی را به عنوان زیرگروه زبانی اختلالات آوایی گفتار، مفهوم فرایندها یا الگوهای واجشناختی، و تمایز بین خطاهای واجشناختی و تولیدی (آوایی) پوشش میدهد. این اختلال را به عنوان یک دسته مرجع در نظر میگیرد و هیچ راهنمایی برای ارزیابی یا درمان فردی ارائه نمیدهد.
Core questions
- اختلال واجشناختی چه تفاوتی با اختلال تولیدی دارد؟
- فرایندها یا الگوهای واجشناختی چیستند و کدام یک معمولی و کدام یک غیرمعمول هستند؟
- زیرگروههای اختلال واجشناختی چگونه متمایز میشوند؟
- چرا اختلالات واجشناختی میتوانند بر سواد و همچنین گفتار تأثیر بگذارند؟
Key concepts
- فرایند یا الگوی واجشناختی (به عنوان مثال، جلوییسازی، انسدادیسازی، کاهش خوشه، حذف همخوان پایانی)
- تضاد و خنثیسازی واجی
- خطای آوایی در مقابل خطای واجی
- اختلال واجشناختی سازگار در مقابل ناسازگار
- آگاهی واجشناختی و ارتباطات سواد
- وضوح گفتار
Mechanisms
در اختلال واجشناختی، اندامهای تولید گفتار عموماً قادر به تولید صداها هستند، اما سازماندهی نظام آوایی توسط کودک نابالغ یا نامنظم است، بنابراین کل دستههایی از صداها با الگوهایی ساده میشوند (به عنوان مثال، جلوییسازی واجهای نرمکامی به واجهای لثوی، یا حذف همخوان پایانی). شریبرگ و کویاتکوفسکی چنین الگوهایی را در چارچوب یک طبقهبندی تشخیصی از اختلالات واجشناختی قرار دادند، و مدل داد (Dodd) کودکان را بیشتر زیرگروهبندی میکند — برای مثال، الگوهای غیرمعمول ثابت را از اختلال واجشناختی ناسازگار متمایز میکند — بر این اساس که زیرگروههای مختلف سطوح متفاوتی از اختلال در سیستم پردازش گفتار را منعکس میکنند. از آنجا که بازنماییهای واجشناختی زیربنای گفتار و تحلیل ساختار آوایی هستند، این اختلالات با خطراتی برای آگاهی واجشناختی و سواد مرتبط هستند.
Clinical relevance
اختلالات واجشناختی شکل رایجی از اختلالات آوایی گفتار در کودکان پیشدبستانی و اوایل سن مدرسه هستند و میتوانند وضوح گفتار را کاهش داده و خطر پیامدهای بعدی برای خواندن و نوشتن را به همراه داشته باشند. تمایز یک الگوی واجشناختی از یک خطای آوایی به بالینگران کمک میکند تا یک مورد را مفهومسازی کنند. این مدخل یک ماده مرجع توصیفی است، نه دستورالعمل بالینی برای هیچ فردی.
Epidemiology
اختلالات آوایی گفتار، از جمله زیرگروههای واجشناختی، از شایعترین اختلالات ارتباطی در اوایل دوران کودکی هستند؛ بسیاری از آنها به صورت رشدی برطرف میشوند، اما یک مطالعه همگروهی جمعیتی در بریتانیا نشان داد که اختلال آوایی گفتار پایدار در حدود 3.6 درصد از کودکان هشت ساله وجود دارد (Wren و همکاران، 2016). شیوع دقیق برای زیرگروه واجشناختی به طور خاص با سیستم طبقهبندی مورد استفاده متفاوت است.
History
شناسایی اختلال واجشناختی پس از کاربرد واجشناسی زبانی در گفتار کودکان در دهه 1970 صورت گرفت، که بسیاری از خطاها را به عنوان الگوهای قاعدهمند به جای نقصهای حرکتی منفرد بازتعریف کرد. طبقهبندی تشخیصی شریبرگ و کویاتکوفسکی در سال 1982 به تثبیت اختلال واجشناختی به عنوان یک موجودیت متمایز کمک کرد، و مدل زیرگروهبندی روانزبانی بعدی داد (Dodd) نحوه تمایز بالینگران و محققان بین انواع اختلالات آوایی گفتار را اصلاح کرد.
Debates
- اختلالات آوایی گفتار چگونه باید زیرگروهبندی شوند؟
- چارچوبهای رقیب — برای مثال طبقهبندی شریبرگ و زیرگروههای روانزبانی داد (Dodd) — اختلالات واجشناختی و سایر اختلالات آوایی گفتار را به طور متفاوتی تقسیم میکنند، که بر تشخیص، اصطلاحات، و مقایسه بین مطالعات تأثیر میگذارد؛ اجماع بر سر اصطلاحات همچنان در دست بحث است.
Key figures
- Lawrence Shriberg
- Barbara Dodd
Related topics
Seminal works
- shriberg-1982
- dodd-2014
Frequently asked questions
- فرایند واجشناختی چیست؟
- فرایند واجشناختی یک الگوی سیستماتیک و قاعدهمند است که اهداف گفتار بزرگسالان را ساده میکند — مانند جلوییسازی (جایگزینی صداهای عقبی مانند /ک/ با صداهای جلویی مانند /ت/) یا حذف همخوان پایانی — و بر کل دستههایی از صداها تأثیر میگذارد تا بر یک واج منفرد.
- آیا اختلال واجشناختی میتواند بر خواندن تأثیر بگذارد؟
- این اختلال میتواند با آگاهی واجشناختی ضعیفتر مرتبط باشد، که برای یادگیری خواندن و نوشتن مهم است، بنابراین کودکان مبتلا به اختلالات واجشناختی در معرض خطر بالاتری برای مشکلات سوادآموزی بعدی در نظر گرفته میشوند.