Adquisición del Lenguaje
La adquisición del lenguaje es el estudio de cómo los seres humanos llegan a comprender y producir el lenguaje, especialmente cómo los niños adquieren su primera lengua y cómo los aprendices adquieren lenguas adicionales.
Definition
La rama de la psicolingüística que se ocupa de los procesos y mecanismos por los cuales los seres humanos adquieren la capacidad de percibir, comprender y producir el lenguaje.
Scope
Esta área abarca el curso del desarrollo de la adquisición de la primera lengua (desde la percepción prelingüística hasta el balbuceo, las primeras palabras y la gramática), los mecanismos propuestos para explicarla (restricciones innatas, aprendizaje estadístico y social, y generalización basada en el uso), la adquisición de lenguas adicionales y el bilingüismo, y la cuestión de si existe una ventana con restricciones madurativas para un aprendizaje similar al nativo. Se examinan las principales teorías y los hallazgos empíricos que las sustentan, en lugar de ofrecer consejos para la enseñanza de idiomas.
Sub-topics
Core questions
- ¿Cómo adquieren los niños la gramática tan rápidamente y de forma uniforme a partir de una entrada limitada?
- ¿Qué es innato frente a lo aprendido en la adquisición del lenguaje?
- ¿Son suficientes el aprendizaje estadístico y el socio-pragmático, o se requiere un conocimiento lingüístico especializado?
- ¿En qué se diferencia la adquisición de una segunda lengua de la adquisición de la primera, y la edad la restringe?
Key concepts
- pobreza del estímulo
- gramática universal
- período crítico
- sobrerregularización
- aprendizaje estadístico
- habla dirigida al niño
Key theories
- Nativismo y la pobreza del estímulo
- La visión, asociada con Chomsky, de que los niños adquieren la gramática a pesar de una entrada degenerada y finita porque aportan a la tarea un conocimiento innato y específico del lenguaje (una gramática universal).
- Adquisición basada en el uso / constructivista
- La explicación de Tomasello de que los niños construyen la competencia gramatical a partir de la experiencia lingüística concreta utilizando habilidades cognitivas y socio-pragmáticas generales como la lectura de intenciones y la búsqueda de patrones, sin una gramática innata dedicada.
- Aprendizaje estadístico
- La propuesta de que los bebés rastrean regularidades distribucionales (por ejemplo, probabilidades de transición entre sílabas) para segmentar el habla y descubrir la estructura lingüística, demostrado experimentalmente en la infancia.
History
El estudio moderno de la adquisición del lenguaje fue reformulado por la crítica de Chomsky en 1959 a la explicación conductista de Skinner, que situó la estructura innata en el centro del campo. Las décadas siguientes vieron cómo los enfoques nativistas eran desafiados por la investigación conexionista, basada en el uso y en el aprendizaje estadístico, junto con un trabajo empírico detallado sobre la adquisición bilingüe y de segundas lenguas.
Debates
- Naturaleza versus crianza en la adquisición de la gramática
- Si el conocimiento gramatical requiere una dotación innata y específica del lenguaje (nativismo) o puede surgir de mecanismos de aprendizaje generales aplicados a una entrada rica (explicaciones basadas en el uso y en el aprendizaje estadístico).
Key figures
- Noam Chomsky
- Michael Tomasello
- Elissa Newport
- Jenny Saffran
- Eric Lenneberg
Related topics
Seminal works
- chomsky1959
- tomasello2003
- saffran1996
Frequently asked questions
- ¿Es innata la capacidad de aprender un idioma?
- Esto es controvertido. Las teorías nativistas sostienen que los niños aportan restricciones lingüísticas innatas a la adquisición, mientras que las explicaciones basadas en el uso y en el aprendizaje estadístico argumentan que las habilidades cognitivas y sociales generales aplicadas a una entrada rica pueden explicar la adquisición sin un conocimiento innato específico del lenguaje.
- ¿Los niños aprenden el lenguaje por imitación?
- La imitación desempeña un papel, pero por sí sola no puede explicar la adquisición: los niños producen formas y errores novedosos (como 'ponido' en lugar de 'puesto') que nunca escucharon, lo que indica que extraen y generalizan reglas en lugar de simplemente copiar.