Adquisición del Primer Idioma
La adquisición del primer idioma es el proceso por el cual los bebés y los niños adquieren el idioma o los idiomas de su comunidad sin instrucción formal.
Definition
La adquisición de la lengua materna durante la primera infancia a través de la exposición e interacción con los usuarios del lenguaje.
Scope
Este tema abarca la secuencia de desarrollo típica desde la percepción del habla y el balbuceo hasta las primeras palabras, el crecimiento del vocabulario y la aparición de la gramática y la morfología, junto con los métodos (corpus longitudinales, la prueba wug, medidas de tiempo de observación) utilizados para estudiarlo. Describe lo que hacen los niños y cuándo, y las inferencias extraídas sobre los mecanismos subyacentes.
Core questions
- ¿Cuál es la secuencia y el momento típicos de los hitos lingüísticos tempranos?
- ¿Cómo adquieren los niños reglas morfológicas y gramaticales productivas?
- ¿Qué revela la sobrerregularización infantil sobre el aprendizaje de reglas?
Key concepts
- balbuceo
- la etapa de una palabra
- longitud media de la emisión
- sobrerregularización
- mapeo rápido
Key theories
- Adquisición basada en el uso
- Los niños construyen la gramática a partir de construcciones basadas en ítems abstraídas de enunciados concretos mediante el aprendizaje cognitivo general y sociopragmático.
- Adquisición de reglas productivas (la prueba wug)
- La demostración de Berko de que los niños pequeños aplican reglas morfológicas a palabras nuevas muestra que extraen patrones gramaticales productivos en lugar de memorizar formas.
History
El estudio sistemático de la gramática infantil avanzó con el trabajo longitudinal de Brown en las décadas de 1960 y 1970, que estableció etapas de desarrollo, y la prueba wug de Berko de 1958, que demostró el conocimiento morfológico productivo en niños en edad preescolar.
Debates
- Reglas versus estadísticas en el desarrollo morfológico
- Si la morfología productiva de los niños refleja reglas simbólicas o el aprendizaje estadístico gradual de patrones, un debate agudizado por los errores de sobrerregularización.
Key figures
- Roger Brown
- Jean Berko Gleason
- Michael Tomasello
Related topics
Seminal works
- brown1973
- berko1958
- tomasello2003
Frequently asked questions
- ¿Por qué los niños dicen 'ponido' y 'pieses'?
- Estas sobrerregularizaciones muestran que los niños han extraído reglas productivas (añadir '-ido', añadir '-es') y las aplican incluso a palabras irregulares, en lugar de simplemente imitar el habla adulta.