Lese- und Schreibentwicklung: Von der Vorläuferkompetenz zum Lesen und Schreiben

Die Lese- und Schreibentwicklung ist der Fortschritt von den mündlichen Sprach- und Druckbewusstseinsgrundlagen der frühen Kindheit (Emergent Literacy oder Vorläuferkompetenz) hin zum konventionellen Lesen und Schreiben. Sie baut auf phonologischer Bewusstheit, Wortschatz und Druckkenntnis auf und entfaltet sich in Phasen, in denen Kinder lernen, Buchstaben Lauten zuzuordnen und Wörter mit zunehmender Flüssigkeit zu lesen.

Definition

Lese- und Schreibentwicklung ist der altersgerechte Erwerb der dem Lesen und Schreiben zugrunde liegenden Fähigkeiten, der die Grundlagen der Emergent Literacy (phonologische Bewusstheit, Druckkenntnis, mündliche Sprache) und die Phasen des Erlernens des Dekodierens und Erkennens geschriebener Wörter umfasst.

Scope

Dieser Eintrag behandelt die Vorläuferkompetenzen des Lesens, einschließlich phonologischer Bewusstheit, Druckkenntnis und mündlicher Sprache, sowie die Phasen, in denen Kinder lernen, Wörter zu lesen. Er beschreibt die typische Lese- und Schreibentwicklung als Referenzgrundlage und bietet keine Verfahren zur Lesebeurteilung, -anleitung oder -förderung.

Core questions

• Welche mündlichen Sprach- und Druckkenntnisse legen die Grundlage für das spätere Lesen?
• Was ist phonologische Bewusstheit und wie entwickelt sie sich?
• In welchen Phasen lernen Kinder, Wörter zu lesen?
• Wie hängen Vorläuferkompetenzen der Emergent Literacy mit späteren Leseleistungen zusammen?

Key concepts

• Emergent Literacy
• Phonologische Bewusstheit und phonemische Bewusstheit
• Druckkenntnis und Alphabetkenntnis
• Buchstaben-Laut-Korrespondenz (Graphem-Phonem-Korrespondenz)
• Dekodierung
• Sight-Word-Lesen (Lesen von Sichtwörtern)
• Phasen des Wortlesens

Mechanisms

Lesen baut auf Grundlagen auf, die vor der formalen Schulbildung gelegt werden. Die Forschung zur Emergent Literacy unterscheidet „Outside-in“-Fähigkeiten (mündliche Sprache, konzeptuelles Wissen) und „Inside-out“-Fähigkeiten (phonologische Bewusstheit, Buchstabenkenntnis), die gemeinsam das spätere Lesen unterstützen (Whitehurst & Lonigan, 1998). Die phonologische Sensibilität für Reime, Silben und Phoneme entwickelt sich in den Vorschuljahren entlang eines weitgehend geordneten Kontinuums (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004). Wenn Kinder Buchstaben-Laut-Korrespondenzen lernen, durchlaufen sie Phasen des Wortlesens, von partiellen Hinweisen über die vollständige alphabetische Dekodierung bis hin zur schnellen, automatischen Erkennung bekannter Wörter (Ehri, 2005).

Clinical relevance

Das Wissen über die typische Lese- und Schreibentwicklung und ihre mündlichen Sprachvorläufer bildet den Referenzrahmen für das Verständnis, wie Lesen und Schreiben normalerweise entstehen. Dieser Eintrag charakterisiert diese Basis für Bildungs- und Referenzzwecke und ist keine Lesebeurteilung, Lehrmethode oder Grundlage für individuelle Diagnosen oder Fördermaßnahmen.

Epidemiology

Die phonologische Bewusstheit entwickelt sich in den Vorschul- und frühen Schuljahren, schreitet in der Regel von größeren Einheiten (Wörter, Silben, Reime) zu Phonemen fort und sagt das spätere Lesen voraus; das konventionelle Wortlesen etabliert sich typischerweise in den frühen Schuljahren, mit erheblichen individuellen Unterschieden (Anthony & Lonigan, 2004; Ehri, 2005).

History

Die in den 1990er Jahren konsolidierte Perspektive der Emergent Literacy definierte das Lesen als Endpunkt eines Kontinuums von Fähigkeiten, die im Säuglingsalter beginnen, anstatt als ein diskretes Ereignis beim Schuleintritt (Whitehurst & Lonigan, 1998). Die Forschung zur phonologischen Bewusstheit klärte deren Struktur und Entwicklungsverlauf (Lonigan et al., 1998; Anthony & Lonigan, 2004), während Phasentheorien die schrittweise Art und Weise beschrieben, wie Kinder lernen, Wörter zu lesen (Ehri, 2005).

Key figures

• Grover J. Whitehurst
• Christopher J. Lonigan
• Linnea C. Ehri
• Jason L. Anthony

Seminal works

• whitehurst-lonigan-1998
• ehri-2005
• anthony-lonigan-2004

Frequently asked questions

Was ist Emergent Literacy?

Emergent Literacy bezieht sich auf die Fähigkeiten, Kenntnisse und Einstellungen zum Lesen und Schreiben, die sich entwickeln, bevor Kinder konventionell lesen, einschließlich mündlicher Sprache, phonologischer Bewusstheit und Druckkenntnis.

Warum ist phonologische Bewusstheit wichtig für das Lesen?

Phonologische Bewusstheit, die Fähigkeit, die Lautstruktur gesprochener Wörter zu erkennen und zu manipulieren, unterstützt das Erlernen der Buchstaben-Laut-Korrespondenzen, die dem Dekodieren zugrunde liegen, und ist ein starker Prädiktor für das spätere Lesen.