Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz und Evaluation des Leseverständnisses

Die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz und die Evaluation des Leseverständnisses umfassen die Einschätzung der Fähigkeiten, die dem Lesen und Schreiben zugrunde liegen, einschließlich phonologischer Bewusstheit, Dekodierung, Worterkennung, Leseflüssigkeit und des Verständnisses zusammenhängender Texte. Da die Fähigkeit zur gesprochenen Sprache eng mit der Lese- und Schreibkompetenz verbunden ist, beurteilen Sprachtherapeuten diese Komponenten, um Lese- und Schreibschwierigkeiten zu identifizieren und sie mit dem umfassenderen Sprachprofil einer Person in Beziehung zu setzen.

Definition

Die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz ist die systematische Evaluation der Komponentenfertigkeiten des Lesens und Schreibens, einschließlich phonologischer Bewusstheit, Dekodierung, Worterkennung, Flüssigkeit und Leseverständnis, die zur Charakterisierung der Lese- und Schreibfähigkeit und zur Identifizierung von Schwierigkeiten verwendet wird.

Scope

Dieses Thema behandelt die Konstrukte, die bei der Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz im Mittelpunkt stehen, die Beziehung zwischen gesprochener Sprache und Lesen, die wichtigsten Komponentenrahmen, die das Lesen in Dekodierung und Verstehen gliedern, sowie die Arten von Messungen, die zur Bewertung jeder Komponente verwendet werden. Es wird als Referenzdarstellung der Konzeptualisierung und Beurteilung von Lese- und Schreibkompetenz präsentiert, nicht als Verfahren zur Testung oder Diagnose eines einzelnen Lesers.

Core questions

• Welche Komponenten des Lesens, Dekodierung oder Sprachverständnis oder beides, erklären die Leseschwierigkeiten einer Person?
• Wie hängen Fähigkeiten der gesprochenen Sprache mit späteren Leseleistungen und Lesestörungen zusammen und sagen diese voraus?
• Wie können frühe Messungen Kinder identifizieren, die ein Risiko für zukünftige Leseschwierigkeiten haben, bevor ein Scheitern eintritt?
• Was trägt die Beurteilung des Verständnisses zusammenhängender Texte über Maße des Wortlesens hinaus bei?

Key concepts

• Phonologische Bewusstheit
• Dekodierung und Worterkennung
• Leseflüssigkeit
• Leseverständnis
• Hörverstehen (sprachliches Verstehen)
• Zusammenhang zwischen gesprochener Sprache und Lese- und Schreibkompetenz
• Frühe Risikoerkennung
• Legasthenie und sprachbasierte Leseschwierigkeiten

Key theories

Simple View of Reading (Einfaches Modell des Lesens)

Das Leseverständnis wird als Produkt zweier trennbarer Komponenten modelliert: Dekodierung und sprachliches (Hör-)Verständnis, sodass eine Schwäche in einer der beiden Komponenten das Verständnis einschränkt; das Rahmenwerk leitet die Beurteilung darauf, Schwierigkeiten in der Worterkennung, im Sprachverständnis oder in beidem zu lokalisieren.

Mechanisms

Die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz evaluiert unterschiedliche, aber miteinander verbundene Fähigkeiten. Maße der phonologischen Bewusstheit und Dekodierung untersuchen, wie ein Leser Laute dem Geschriebenen zuordnet; Maße der Worterkennung und Flüssigkeit geben Aufschluss über die Genauigkeit und Automatisierung des Lesens von Wörtern und Texten; Maße des Verständnisses bewerten das Verständnis zusammenhängender Texte. Das Simple View of Reading (Einfaches Modell des Lesens) fasst das Verständnis als das gemeinsame Produkt von Dekodierung und Sprachverständnis auf und lenkt die Beurteilung darauf, welche Komponente schwach ist (Gough & Tunmer, 1986). Längsschnittstudien zeigen, dass Fähigkeiten der gesprochenen Sprache, die vor dem formalen Leseunterricht gemessen wurden, spätere Leseleistungen und Lesestörungen vorhersagen, weshalb sprachorientierte Maße zur frühzeitigen Risikoerkennung beitragen (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

Clinical relevance

Lese- und Schreibschwierigkeiten treten häufig zusammen mit Schwierigkeiten der gesprochenen Sprache auf, daher hilft die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz im Rahmen einer sprachtherapeutischen Evaluation, das Leseprofil einer Person mit den zugrunde liegenden Sprachfähigkeiten in Beziehung zu setzen. Dieser Eintrag beschreibt die Konstrukte und Rahmenwerke, die bei der Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz eine Rolle spielen; er dient als Referenzorientierung und nicht als Protokoll zur Diagnose oder Anleitung eines einzelnen Lesers.

Evidence & guidelines

Komponentenrahmenwerke wie das Simple View of Reading bilden eine Grundlage zur Unterscheidung von Dekodierungs- und Verständnisschwierigkeiten (Gough & Tunmer, 1986). Längsschnittliche Kohortenstudien zeigen, dass frühe Maße der gesprochenen Sprache spätere Leseergebnisse vorhersagen und unterstützen forschungsbasierte Modelle zur Abschätzung des Risikos zukünftiger Leseschwierigkeiten, was eine frühe, sprachbewusste Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz ermöglicht (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

History

Forschungsergebnisse aus dem späten zwanzigsten Jahrhundert etablierten, dass das Lesen auf trennbaren Komponenten beruht und dass die gesprochene Sprache grundlegend für die Lese- und Schreibkompetenz ist. Das Simple View of Reading bot eine einflussreiche Zerlegung in Dekodierung und Verständnis (Gough & Tunmer, 1986), und Längsschnittstudien zu Kommunikationsstörungen verknüpften dann frühe Sprachfähigkeiten mit späteren Leseergebnissen, wodurch die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz fest in den Bereich der Sprachtherapie integriert wurde (Catts et al., 1999; Catts et al., 2001).

Debates

Wie vollständig erfasst das Simple View das Leseverständnis?

Das Simple View teilt das Lesen sparsam in Dekodierung und Sprachverständnis auf, aber Kommentatoren stellen in Frage, ob zwei Komponenten das Verständnis vollständig erklären oder ob zusätzliche Faktoren wie Flüssigkeit und höherstufige Sprache eine separate Beurteilung rechtfertigen.

Key figures

• Philip Gough
• William Tunmer
• Hugh Catts
• Marc Fey

Seminal works

• gough-tunmer-1986
• catts-1999
• catts-2001

Frequently asked questions

Warum beurteilen Sprachtherapeuten das Lesen und nicht nur die gesprochene Sprache?

Gesprochene Sprache und Lese- und Schreibkompetenz sind eng miteinander verbunden, und Lese- oder Schreibschwierigkeiten gehen oft mit Sprachschwierigkeiten einher; die Beurteilung der Lese- und Schreibkompetenz hilft, das Profil eines Lesers mit den zugrunde liegenden Sprachfähigkeiten in Beziehung zu setzen und Komponenten-Schwächen zu identifizieren.

Wofür wird das Simple View of Reading bei der Beurteilung verwendet?

Es fasst das Leseverständnis als Produkt von Dekodierung und Sprachverständnis auf und leitet die Beurteilung dazu an, festzustellen, ob die Schwierigkeit eines Lesers in der Worterkennung, im Sprachverständnis oder in beidem liegt.