تصميم الانحدار المتقطع في أبحاث التعليم
يستغل تصميم الانحدار المتقطع (RDD) في أبحاث التعليم حدًا فاصلًا قائمًا على الدرجة - مثل عتبة درجة الاختبار، أو متطلبات المعدل التراكمي، أو حد العمر - لتقدير التأثير السببي لبرنامج أو تدخل أو سياسة على نتائج الطلاب أو المدارس. تُعامل الوحدات التي تقع أسفل وأعلى الحد الفاصل مباشرةً على أنها مُعيّنة بشكل شبه عشوائي، مما يُمكّن من الاستدلال السببي الموثوق به دون تجربة عشوائية.
اقرأ الطريقة كاملة
سجّل الدخول بحساب مجاني لقراءة هذا القسم.
خريطة المناهج
محيط المناهج ذات الصلة — اختر عقدةً للاستكشاف.
المصادر
- Lee, D. S., & Lemieux, T. (2010). Regression discontinuity designs in economics. Journal of Economic Literature, 48(2), 281-355. DOI: 10.1257/jel.48.2.281 ↗
- Thistlethwaite, D. L., & Campbell, D. T. (1960). Regression-discontinuity analysis: An alternative to the ex post facto experiment. Journal of Educational Psychology, 51(6), 309-317. DOI: 10.1037/h0044319 ↗
كيف تستشهد بهذه الصفحة
ScholarGate. (2026, June 3). Regression Discontinuity Design in Education Research. ScholarGate. https://scholargate.app/ar/causal-inference/regression-discontinuity-design-in-education-research
أيُّ منهج؟
ضع هذا المنهج إلى جانب أقرب نظائره واقرأهما جنباً إلى جنب — المكتبة تضع الكتب على الطاولة، والاختيار لك.
- الفرق في الفروق (Diff-in-Diff)الاقتصاد القياسي↔ قارن
- تصميم الانحدار الضبابي المتقطعالاستدلال السببي↔ قارن
- طريقة المتغيرات الآلية (IV) للاستدلال السببياقتصاديات الصحة↔ قارن
- تحليل السلاسل الزمنية المتقطعة (ITS)الاستدلال السببي↔ قارن
- مطابقة درجات الميلإحصاء البحث↔ قارن