博物馆教育与观众参与
博物馆如何促进学习并与不同受众建立联系，从阐释性项目和教学法到参与和访客研究。
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Definition
博物馆教育与观众参与是关注博物馆如何支持访客和社区学习并有意义地参与的领域。
Scope
本主题涵盖博物馆的教育使命以及吸引公众的理论与实践：应用于博物馆环境的学习理论、面向学校和社区的项目、访客研究与评估、可及性与包容性，以及邀请观众贡献和共同创造的参与式方法。它将博物馆视为一个非正式的学习环境和公共对话的场所。
Core questions
- 人们如何在博物馆中学习？
- 什么使博物馆项目有效且具有包容性？
- 博物馆如何从单向展示转向参与？
- 访客体验是如何被研究和评估的？
Key theories
- 学习的情境模型
- Falk和Dierking认为，博物馆学习是个人、社会文化和物理情境随时间相互作用的结果，因此理解访客需要关注他们是谁、他们与谁同行以及所处的环境。
- 建构主义博物馆学习
- Hein将建构主义理论应用于博物馆，认为访客根据先前的知识积极地从展品中构建意义，这意味着开放的、以学习者为中心的展览和项目设计。
History
自19世纪以来，教育一直是博物馆使命的一部分，但访客研究和博物馆学习理论在20世纪80年代和90年代从建构主义教学法中汲取灵感，得到了强劲发展。21世纪初参与式实践的兴起，以Nina Simon的工作为代表，将观众重新定义为积极的贡献者而非被动的接受者。
Debates
- 权威与参与
- 博物馆就与观众分享阐释性权威的程度展开辩论，平衡共同创造的参与式理想与对专业知识、质量和机构声音的担忧。
Key figures
- Eilean Hooper-Greenhill
- John H. Falk
- Lynn D. Dierking
- Nina Simon
- George E. Hein
Related topics
Seminal works
- falkdierking2013
- hein1998
- simon2010
Frequently asked questions
- 人们如何在博物馆中学习？
- 博物馆学习是非正式和自主的，受访客先验知识和兴趣、社交伙伴以及物理环境的影响，正如Falk和Dierking的学习情境模型所阐述的。
- 什么是参与式博物馆？
- Nina Simon所指的参与式博物馆，邀请访客贡献、创造和连接——例如通过评论、制作或共同策展——而不仅仅是消费预先制作的展品。