Sự phát triển ngôn ngữ-lời nói bình thường
Sự phát triển ngôn ngữ-lời nói bình thường là trình tự điển hình, theo độ tuổi mà trẻ em tiếp thu các âm thanh, từ ngữ, ngữ pháp, cách sử dụng xã hội và cuối cùng là khả năng đọc viết của ngôn ngữ của chúng. Nó bắt đầu trước khi sinh với sự nhạy cảm với lời nói và phát triển thông qua việc bập bẹ và bi bô, những từ đầu tiên, sự kết hợp từ và việc dần dần thành thạo hội thoại và kể chuyện, cung cấp cơ sở phát triển để đánh giá các rối loạn lời nói, ngôn ngữ và giao tiếp.
Definition
Sự phát triển ngôn ngữ-lời nói bình thường là sự tiến triển dự kiến của trẻ em phát triển điển hình thông qua các mốc giao tiếp tiếp nhận và diễn đạt, bao gồm phát âm tiền ngôn ngữ, tiếp thu ngữ âm, tăng trưởng từ vựng và ngữ pháp, năng lực ngữ dụng và nền tảng của khả năng đọc viết.
Scope
Lĩnh vực này định hướng cho người đọc về các khía cạnh chính của sự phát triển giao tiếp điển hình: ngữ âm học (hệ thống âm thanh), ngữ nghĩa và cú pháp (từ vựng và ngữ pháp), ngữ dụng học (cách sử dụng ngôn ngữ trong xã hội), sự xuất hiện của khả năng đọc viết, và sự trưởng thành của giọng nói và sự lưu loát. Nó coi đây là một khuôn khổ tham chiếu về các mốc phát triển bình thường và các lý thuyết giải thích chúng, chứ không phải là một giao thức sàng lọc hoặc chẩn đoán.
Sub-topics
Core questions
- Trình tự và thời điểm điển hình của các mốc phát triển lời nói và ngôn ngữ từ sơ sinh đến tuổi đi học là gì?
- Hệ thống âm thanh, từ vựng, ngữ pháp và cách sử dụng ngôn ngữ trong xã hội phát triển và liên hệ với nhau như thế nào?
- Phạm vi biến đổi cá nhân nào được coi là trong giới hạn bình thường?
- Những lý thuyết nào giải thích cách trẻ em tiếp thu ngôn ngữ nhanh chóng như vậy?
Key concepts
- Phát âm tiền ngôn ngữ (bập bẹ, bi bô có quy tắc)
- Ngôn ngữ tiếp nhận so với ngôn ngữ diễn đạt
- Các mốc phát triển và sự biến thiên bình thường
- Ngữ âm học, ngữ nghĩa, cú pháp, ngữ dụng học
- Độ dài trung bình của câu (MLU)
- Khả năng đọc viết mới nổi
- Giai đoạn quan trọng hoặc nhạy cảm đối với ngôn ngữ
Mechanisms
Sự phát triển điển hình phản ánh sự tương tác của các hệ thống nhận thức, vận động, nhận thức và xã hội đang trưởng thành với đầu vào ngôn ngữ phong phú. Trẻ sơ sinh nhạy cảm với lời nói ngay từ khi sinh ra và tiến triển từ các âm thanh phản xạ đến bập bẹ và bi bô có quy tắc trong năm đầu tiên (Stark, 1980). Những từ đầu tiên xuất hiện vào khoảng cuối năm đầu tiên, từ vựng mở rộng nhanh chóng trong năm thứ hai, và trẻ em bắt đầu kết hợp các từ thành các câu ngắn có độ phức tạp ngữ pháp mà Roger Brown đã lập chỉ mục bằng độ dài trung bình của câu và các giai đoạn có thứ tự (Brown, 1973). Trong suốt giai đoạn này, sự phát triển trong một lĩnh vực hỗ trợ các lĩnh vực khác, và các công cụ báo cáo của phụ huynh ghi nhận sự biến thiên rộng nhưng có quy luật về tốc độ phát triển giao tiếp sớm (Fenson et al., 1994).
Clinical relevance
Kiến thức về các mốc phát triển điển hình là khung tham chiếu mà các nhà lâm sàng sử dụng để nhận biết khi sự phát triển giao tiếp nằm ngoài phạm vi dự kiến. Lĩnh vực này mô tả cơ sở bình thường đó và sự biến thiên xung quanh nó; nó đặc trưng cho sự phát triển điển hình cho mục đích giáo dục và tham khảo và không phải là một công cụ sàng lọc hoặc cơ sở để chẩn đoán hoặc can thiệp cá nhân.
Epidemiology
Hầu hết trẻ em tiếp thu cốt lõi ngôn ngữ của mình vào những năm đầu đi học theo một trình tự chung rộng rãi, mặc dù thời điểm của các mốc cụ thể thay đổi đáng kể giữa các trẻ em phát triển điển hình. Dữ liệu báo cáo của phụ huynh theo chuẩn cho thấy sự biến đổi cá nhân đáng kể nhưng có trật tự trong từ vựng và ngữ pháp sớm (Fenson et al., 1994).
History
Nghiên cứu có hệ thống về sự phát triển ngôn ngữ điển hình đã phát triển từ các nghiên cứu nhật ký và quan sát giữa thế kỷ XX thành nghiên cứu thực nghiệm và dựa trên ngữ liệu sau này. Công trình nghiên cứu dọc của Roger Brown vào những năm 1960 và 1970 đã thiết lập khung giai đoạn có ảnh hưởng và thước đo độ dài trung bình của câu (Brown, 1973). Các giải thích dựa trên cách sử dụng sau này, chẳng hạn như của Michael Tomasello, đã nhấn mạnh cách trẻ em xây dựng ngữ pháp từ tương tác giao tiếp (Tomasello, 2003), trong khi các mẫu chuẩn lớn đã biến thời điểm các mốc phát triển thành các phân bố có thể định lượng (Fenson et al., 1994).
Key figures
- Roger Brown
- Elizabeth Bates
- Michael Tomasello
- Rachel E. Stark
- Larry Fenson
Related topics
Seminal works
- brown-1973
- stark-1980
- fenson-1994
Frequently asked questions
- Các khía cạnh rộng lớn của sự phát triển ngôn ngữ-lời nói bình thường là gì?
- Chúng bao gồm sự phát triển ngữ âm (hệ thống âm thanh), sự phát triển ngữ nghĩa và cú pháp (từ ngữ và ngữ pháp), sự phát triển ngữ dụng (cách sử dụng xã hội), sự phát triển khả năng đọc viết, và sự trưởng thành của giọng nói và sự lưu loát.
- Có một độ tuổi 'bình thường' duy nhất cho mỗi mốc phát triển không?
- Không. Sự phát triển điển hình tuân theo một trình tự chung rộng rãi, nhưng độ tuổi mà từng trẻ đạt được các mốc phát triển thay đổi rộng rãi trong khi vẫn nằm trong giới hạn bình thường.